Têgihîştina Nîşanên Pêşîn ên ADHD
Ew pir girîng e ku der barê nîşanên destpêkê yên li pêşdibistana pêşdibistana navdewletiya ADHD - û li ser awayên ADHD dikare dikare ravek û hînbûna zarokan bibînin. Dema ku dêûbav, lênêrîner û mamoste di derbarê ADHD-ê de agahdar bikin û hîn dibin, ew dikarin di stratejiya erênî yên erênî û pêşveçûnê de berî ku zarokê xweşikên neyînî yên neyînî an jî xwebaweriyê zehf dibin, ew dikarin bêtir çalak be.
Agahdariya pêşîn jî dibe ku dibe ku derfetên pêşniyarên nîşanên din û şertên duyemîn ên wekî xemgîniyê û tevgerên dijmin ên dijberî asteng bikin . Herweha, gava ku dêûbav û mamoste dikarin van nîşanan û astengan nas bikin, ew dibe ku ew bêtir tolerasyon û fêmkirina van pêşdibistanan e û zûtir dibe ku armancên arîkarî û karûbarên bandor ên ku di çareseriyê de dijberî pirsgirêkên çareser bikin bersiv bide ku rêyên ku dibe ku nîşanên xurt bikin.
Nîşanên destpêkê
Pêdivî ye ku girîng be ku ew ji bo pêşveçûna normalkirina rêbazên nerazî û hûrgelan ve bi tevahî zehmet e ku ew bi hêza faktorî û zêdebûna hûrgelan ya ji hêla ADHD-nermalavên nermalayî ve tê zehmet dibe . Di navenda pêşdibistana ADHD de di navnîşan de, divê pisporek klînîkî. Li ser temenê vê ciwan, ev zehmet e ku ew taybetmendiyên rehêlên cuda yên bi ADHD re ji tevgerên ku bi gelemperî pêşveçûna zarokên xwe têne çêbikin.
Ev gotara dê li hin taybetmendiyên rehêl ên mimkun li ser hiqûqê ku pir caran dibe ku bi ADHD-ê re di temenê ciwanan de bi destûrbûnê re têkevin.
Signs of Impulsivity
- Pêdivîbûna biseketiyê
- Din berbiçav
- Dîmar û sînor vedixwe
- Peyvên devkî
- Bêguman bêyî raman-an jî qezencê ye
- Pirsgirêkên bi sepandinê dereng
- Pirsgirêk hestyariyên zehfî
Zarokên ku nexşandî ne, pirsgirêk û bersivên berbiçav dikin. Ew ji bo encamên nerazîbûna rasterastek bi lez re bersiv dikin. Ew di rewşan de tije tevlihev dikin, pir caran caran gengaz dibin, û nexweşî li hemberî rewşên bêyî rîsk-nexşandin-ê di kolanan de bisekinin. cihekî wan êrîşî û pozê ku wan paqij kirin! Gelek çavdêriya çavkaniyê berdewam dike ku van piçûkan hewce dike ku ji bo dêûbav û mamosteyê bêhn avêtin.
Wek dêûbav an mamosteyê, ew e ku hûn bîr bînin ku pirsgirêkek pirsgirêk e, lê zarokê ne pirsgirêkek rêbaz e. Ji ber vê yekê ew e ku zarokên ku bi ADHD re tenê tenê pirsgirêk difikirin, ew bi awayek reaksiyon bikin û paşê paşê ew dikarin li ser çi bûyin. Bi gelemperî, armancên wan baş e, lê encamek ji tevgerên wan dikarin dikare hilda hestyarî çêbikin, çimkî ew ji hêla veguhestin.
Pêdiviya benda û bîhnfireh e ku dijwar e. Hêzbûna bersiva bersivê, û herweha ji bo betalkirinê an jî li benda hêviya mezin mezin ji bo zarokek ku nexşandî ye.
Ew ji bo astengî, vexwendin û cihekî din li dijî wan dikin. Jiyana wan dikare ji vî awayî kontrola xwe bisekine ku ji bo van hestên li dijî wan dixebitin, ew hewl dikin ku hewl didin ku bêtir kontrolkirin , bistînin û lêgerîna lîstikvanan bi hevalên an di nav reklaman de bistînin. Behindên wan dikarin gelek dûr bin û ew dikarin bi awayekî aggressive û wêjeyê bibin, wek ku ew bi hestî bi xemgîniyê re têkildar dikin, bi têkçûna tiştan, hilweşandin an jî tiştên avêtin. Têkilî dikare bi lezgîn bibin.
Zarokên zarokan pir caran gelek zehmet hene ku hestiyên xwe yên taybetî bi hestiyên hêrs û tengahiyê dijwar dike.
Dibe ku ew dikarin gavên germî an tantrên germî - ne tenê ne ji bêtir zarokek ADHD-ê ne, lê pir zêde û hestiyar jî tije ne. Dersên wan nikarin bêbawer - hûn qet qet dizanin ku hûn ji roja rojê, saeta saet, an deqîqe deqîqe deqîqe bikin. Yek deqe ew dikarin teqandin û paşê paşê ew dikarin bibinvin pêşveçûn û bêbawer çi bikin ku hemî xemgîn e. Li alîyê din, ew dikarin demek dirêj bikujin û demek dirêj bikin ku bicih bikin û şaş bikin.
Ev zarok jî dikarin pir hesas bibin - ew tiştên xwe gelekî hest dikirin - dilê xwe di pêvêda xwe de bixwe. Ew dikarin gelek xeber be û guhartina pêşdibistan dikare pir dijwar be. Pêşdibistanê ew e ku demekê ku zarok dest pê dikevin nav sosyalîzmê û fêr bibin ser pêwendiyê û bi hev re digirin . Divê ew fêr bibin ku çawa di sazkirina koma koman de (hevkariyê, hevalbendî bisekinin, parvekirin, paşniyara derengî), lê ji bo zarokên bi ADHD re, ew dikare guhartineke dijwar be.
Behindên berbiçav dibe ku wekî daxwazkirin an jî xweser tê dîtin û kes dikarin hevbigir bikin - bi taybetî jî gava ku zarok piçûk dike ku ji bo ramanên xwe an jî behsa wî nebînin û neyê ku ji çewtiyê fêr bibin. Mûzimanî, zûtirîn hêrsê, hêrs bi hêsantir dibe, tiştek kêmtir, pirsgirêkên guhartina guhertinê - ev pirsgirêkên rojan û rojnamevanan her roj zehmet e.
Signs of Hyperktivity
- Der barê hûrgelan dike
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Bi tevahî diçin
- Nerehet
- Bawer û berbiçav
- Wek wek qutikê xeber, bi xeberî dipeyivî
Hyperaktivity ne tenê asta bilind a motorê ye lê belê nehêle û bêguman çalakiyek bêaqilî ye - bêhêzîkek zencîrekî kevneşopî, dihêle, kişandin, wiggling, fidgeting, dorpêçê kursî, çepê, bêdeng û dorpêçê ye - û bi vî awayî li ser şaş Bi awayên ku nexşandî an jî hemî hemî hemî dema ku zarok tê guman kirin an jî rûniştin. Ev zarokên ku pir caran bi xuya dike ku bi motorê têne derxistin - ew herdem diçin û herdem bêhêz in. Pir caran ew dibe ku biqewimin be ku ew nikarin cûdê bibin, çimkî ew nikarin pir dirêj bimînin. Ew dibe ku gelek çalak e ku diqewime xwarinê dirêj bikin an xwarinê bigirin ançe serşûjeyê jî dijwar e.
Ev piçûk dikarin pir zehf û tirsîn bibin. Ew dikarin bi bêdengî, deng û dengan dikin, pirsên pirsî, û li ser û li ser bi şîrovekirina berxwedanê digotin. Ew zehmetiyek pir dijwar e ku asta çalakiya xwe didin û nikarin xwe bigirin, û bi drav û bavê mamosteyan re hema berbiçav û veguhestinên mecbûrî hewce ne.
Zewacî pir caran pirsgirêk e. Ew ji bo van zarokan e ku dibe ku têra xweş bikin ku biçin biçin û paşê dema ku xwar dibin, bêhtir pir bêhêz e. Ew gelek caran têne û zehmet dibin ku di sibehên destpêkê de sibê biçin. Vê yekê dîsa ji bo dêûbavên pir tengahî ye ... ne naxwazin nîşanên ADHD dikare dibe ku dibe ku zarokê ku nexweşî wî an jî hewce ne. Ji ber vê yekê ew bêhtir xemgîn in, zûtirîn xemgîn, zelal û zelal in.
Bê guman hemû zarokên ku bi ADHD re ji vê hestperwerî û bêhêzbûnê nîşan dide; Bi rastî sê celebên cuda yên ADHD - Pirrjimar Pirrjimara Hîperaktîv-Tiştek Girêdanê, Tîpa Girêdana Girêdanê , û Tîma Hevgirtî - ku di zarok de hem jî hem nîşanên hestparêz / hûrgelan nîşan dikin.
Lêbelê hûrgelan û hestiyariyê, bi taybetî bi pirsgirêkên sereke di van ciwanên zarokan de têne gotin. Pêdivî ye ku pir zarok pir mezin dibe, dibistana dersa navîn û daxwazên ku ji bo hûrgelan re zêde dibe. Her weha, tevgerên hestperaktîk û hestiyar ên ku hêsantir berî hêsantir dikin, ji ber ku ew gelekî bêhtir bêtir belav kirin.
Signs of Inattention
- Pirsgirêkên li ser karker û çalakiyên lîstikbûnê hişyar dikin
- Zûtir xemgîn e
- Ji çalakiya pêşîn a nehêja paşîn ê din
- Dema ku behsa axaftinê nabihîzin
- Piştgiriyên jêrîn li jêr
- Di çalakiyên rojane de pir caran bibîr kirin
- Tenê dike, "di cîhanê xwe de"
- Daydreamy
Berbiçavbûna berbiçav çiqas berbiçav e. Zarokên ADHD bi rastî rastî pirsgirêkên xwe birêvebirin. Dibe ku hin tiştan in, bi taybetî çalakiyên ku hewl û balkêş in, ew dikarin bikaribin bi awayek berbiçav bikin û di rastiyê de dijwariya wan pir zehf dikişînin. Dema ku derheqên din hene hene ku pirsgirêkên wan hewce dikin ku li ser bisekinin an bisekinîn. Ew jî pirsgirêk bi tenê yek tiştek bisekinin, ji ber ku ew pir caran li ser her tiştê wan li derdora wan - navnîşan, dengan, an jî fikirên di nav xwe de xwe bikişînin. Ji ber ku zarok ji her tiştê xemgîn dibe, ji tiştek din veguherîne.
Zarokê ku bi ADHD re dibe ku pir guhdarî, bîr û paşnavê dibe . Dibe ku ew ê gava ku ew nexwestin gava ku ew di rastiyê de tenê hinek rêbazan winda bûne dijberî dijber in. Ew destûra karê destûra destpêkirina rêbazên tevahî temam kirin an jî ew di destpêkê de temaşe kirin û paşê di dawiya rêbazan de temaşe kirin, da ku ew tenê pêvajoyên partî yên pêvajoyê dikin û gava ku din li wan hêrs bibin.
Tiştek din ku dibe ku ev e ku zarokên ku ev zarok dikarin di hînbûna xwe de fêr bibin pêşîn, çimkî ew pir caran gelek agahdariyên ku ji wan re têne xemgîn kirin. Zarokên ADHD bi wan re ji hevalên xwe re bi pêşveçûna hevpeymanan kêmtir dibe , ji ber vê yekê li seranserê astengiyên di perwerdehiya pêşveçûnê de, dibe ku encama xebatên pêşveçûn ên wek perwerdehiya avahiyê û motor û pêşveçûnê.
Zarokên ku bi nîşanên nerengî dikarin dibe ku wek rojane an jî zonzûnî tê gotin. Ew dikarin bi tenê pir lîstin. Ew bi hêsantir bûne, ji ber vê yekê çalakiyê ji yek çalakiyek bêhempa biçin. Dibe ku ew di tevgerê wan de, tevgerê xwe di rewşên xwe de nebawer in, lê belê paşê bikişîne ... lê dîsa dabeşînek bi gelemperî di van ciwanan de pirsgirêkek neyê zanîn. Ew ne wekhevî wek ku behsa hestperaktîk / hestiyarî û bi gelemperî bi gelemperî neyê xuya kirin heta ku zarokek dibistana dersan bike. Ew ne naxwaze nîşanên van neheqên nerazî ne û pirsgirêk dibe sedema wan, ew dikarin tenê bibînin û bi hêsanî têne naskirin.
Stressed Parenting Parêzer
Dibe ku dêûbavên ji bo ku nîşanên ADHD-ê ji ber van van salên pêşîn de pir girîng ine hene , hinek bêhtir zordariyê bibin. Pêşdibistanên ku bi ADHD-ê re gelek caran dibe ku ji dayîk û pêşdibistanê ve tê xistin, ji ber ku dêûbavan pir caran bijartinên lênêrîna zarokan hene. Ev ciwanan jî rêjeyên giran ên qezencê bilind dikin - birînên ji festîvalê zûtir, çilik an derkevin an qulixan an jî dorpêç dikin, tengahiyên bêdawî û di nav erebeyan de an gavê anîn, rawestî bi zehfê vexwarinê - encam di serdanên acîl ên bêhtir de. Ew hewceyê asta bilind a çavdêr û çavdêriya berdewam pêwîste. Bêguman, ev giyanî û hewcedariya çavdêriya berdewamî da ku ji bo parastina zaroka we dikare pir dûr kirin.
> Çavkanî:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD di dibistanan de: Nirxandin û stratejiyên Tevgeriyê. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. Zarokên Zarokên Zarokan (ADHD): Stratejiyên Serkeftî û Pêşniyarên Karûbarên Pêşeroj yên Fork-3. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADH-ê di Zarokan de ciwan de: Rêberek ji bo dêûbavan û mamosteyên ciwanên ciwan ên bi ADHD re. Taybet Press. 1999
> William Sears, Lynda Thompson. Pirtûka Pirtûka Pirtûka: Piyanî Nû, Nîqaşên Nû ji bo Zarokan Zarokan. Little, Brown, û Company. Sala 1998