Pîlana Kirêdaran 504 çi ye?
Xwendekaran bi ADHD re ji bo xizmetê û pargîdaniyek xanî ya di 504ê bendê heger ew ji ber astengiyên ADHD-ê di dibistanê de hîn bûne dijwariyek girîng in. Dema ku ew biryar dide ku xwendekaran ji bo xizmetê ji bo xizmetê heye, dê pêngava pêşniyaz e ku planek 504 pêşniyaz bikin ku lîsteya lîsteya nivîskî ya xweya taybetî, lêzêdanên lêpirsîn û xizmetên peywendîdar ên ku di dibistana dibistanê de bên dayîn.
Armanca van rûniştinê ew e ku hewce dike ku hewceyên pêdiviyên perwerdehiya xwendekarên ku bi temamî xwendekaran re wek hewceyê ku hewceyên wan xwendekarên bêyî seqetiyê pêk têne.
Beş 504 û IDEA ji bo Xwendekaran bi Hêzên AdHD'ê re
Qanûn du qanûnên federal hene ku hewcedariyên xwendekarên xwendekaran yên di navnîşan de - Navnîşan 504 ya Qanûna Rehabûnê Vebijêrk ya 1973 an de (an jî hêsan 504) û Qanûna Mafên Perwerdehiya Perwerdehiya Niştimanî (wekî IDEA-ê tê zanîn). Bend 504 û IDEA piştrast dike ku xwendekarên xwendekarên xwedî xwendekaran gelemperî û riya giştî ya giştî (FAPE), ku ji bo xwendina xwendinê bi xwendekarên neheq re bête.
Hemî qanûnan hewce dike ku ji bo kêmkirina asta sînor a herî kêm a zarokên zarok kêm bikin. IDEAyê pêdivî ye ku plana xwendekarên perwerdeyê yên taybetmendiyê ji bo xwendekaran û taybetî bi taybetî perwerdehiya taybetî veguherandin, perwerdehî û peywendiyên taybetî yên ku dibistan dibîne ji bo ku ji bo ku alîkarî xwendevan bi wan re armanca wan re armanca xwe bigihîjin taybetî.
Beş 504 hewce ne IEP nivîsand, lê ji bo xwendekaran re ji bo xwendekarên pêdivî ye û pêdivî ye.
Weslîskirina kirina seqetiyê di bin 504 ya bêtir ji beşa IDEAyê de mezintir e, hingê xwendekar jî ji bo 504 Beşê beşa xizmetê ye. Pir xwendekar bi 504 planek di perwerdehiya giştî de perwerde dike.
Gelek xwendekarên ku ne kêmjewendiyên maqûl hene û ne hewce ne hewceyê perwerdehiya taybetî, lê ji hêla piştevanîya dersa perwerdehiya dersînorkirina perwerdehiyê, rûniştin, akademîk û rêbazên reklamî û guhertinên bêhtir feyd dikin. Pîlana 504 jî tevlihev e, pêvajoyek hêsantir ji bo rûniştinê û piştevaniya piştevanîya ku ji aliyê IDEAyê re hedef û pîvanên girîng hebe. Di derbarê IDEA û beşa 504 de bêtir bixwînin
Ji bo ADHD ji bo plana 504 xaniyê bicîh bikin
Di pêngavên pêşîn de pêşveçûna 504-ê pêşveçûn e ku hûn bizanin ka ka seqetbûna xwendekaran çawa bandorê hînkirina akademîk û bandor dike û piştre piştevanîya taybetmendî û xaniyê ku pêwîst e. Ev rûniştin divê bandorên bandor ên xwendekarên di dibistana perwerdehiyê de kêm bikin an asteng bikin.
Nîşaneyên ADHD dikare her cihekî bi awayek cûda re bandor bike, û hingê divê planek 504 divê hêza xwe, perwerdehiya şêwirdariyê, astengiyên radyoyî, û pêdiviyên perwerdehiyê pêk bê. Chris Zeigler Dendy, MS, di pispora ADHD û zanyariyê de perwerdehiyek pir girîng e. Ew herweha nivîskar jî "DAIŞ'ê Dibistana ADD, ADHD, û Fakirên Faktorê Rêveberiyê" ye. Ji bilî nerazîbûnê, Dendy çend herêmên ku ji bo xwendekarên ADHD-ê di navendên perwerdehiyê de ji bo xwendekaran tête navnîşan dike:
- Lihevhatinên di bîranîna xebatê de: karsaziyên bîranîn ên ku ji bo nivîsên nivîsandinê ne, hewceyê pirsgirêkên matematîk têne fêm kirin, û fêm dikin ku ew dixwînin
- zehmetiyê dest pê bikin û karên dawî
- xemgîniya demdirêj: pir caran dereng, nexweşî baş e
- zehmetiyên hestiyên kontrol dikin: Dibe ku bêtir bi awayekî bêdawî biaxivin an "hilweşandin"
- zehmetî bi "xwe-axaftinê" bikar anîn ku tevgerê kontrol bikin
- Pirsgirêk pirsgirêk, pirsgirêk-çareserkirinê, çandî û pêkanîna planek
- xwendin û nivîskî hêdî, karê kêmtir nivîsandin, xwêk kêm kêm
- bêgunehkirin: tiştên ku winda dikin, notebooks, backpacks, û laşkeran
- bîr nekin
- şertên hevkariyê yên wekî mîna seqetandina hînbûnê an astengkirina nexagonê ku ew hîn bibin dijwar e
Heke zarok ji we re yek tecrûbeyên fêrbûna pisporiyê ye, ew e ku ew di plana 504 de tê behsa nîqaş kirin. Her weha, hişyar bikin ku nêzîkî 25 heta 50% xwendekarên bi ADHD-ê jî dikarin astengiya hînbûna taybetî. Nerazîbûnên hevpeymaniya hevpeymanî di nav ADHD-ê de astengiyê di xwendin, math, spelling, û nivîskî nivîskî de hene .
Xanûbereyên Xwendekaran bi ADHD re
Ev xanîyan pir caran ji bo xwendekarên ADHD-ê alîkarî dikin. Pîlana 504 ya zarokê we dibe ku hin ji van van. Li ser bingeha xizmetên pêdivî ye ku xwendekarên kesane yên kesane re axaftin, tedawiya karî, tedawiya fîzîkî, teknolojiya alîkarî, şêwirmendiyê, herweha perwerdehiya stratejiya lêkolînê, pisporên rêxistinî, û rêveberiya demjimêr hene.
- Hevpeymanên pêşniyaz (Ji ber derengiyê, ji derî, pencil, pencil pencil yan xwendekarên zehmet, nêzîkî mamoste, nêzikek bêdeng e ku karê dibistana xwendin û ceribandin, xwendekaran rûniştin bi modela kolektîf / koleksiyona baş "buddy").
- Demjimêran ji bo testê (bi taybetî ji bo xwendekarên ku ji bo agahdariya zûtirîn zûtirîn û pêvajoya pêvajoya pêvajoyê bikin û hingê bi dirêjtirîn testê digire)
- Guherandinên nirxandina îmtîhanê û danûstandinan (îmtîhanên devkî, karanîna karûbarê, kişandin an tehlîlên piçûk biçin nav beşên piçûk ên ku diqetin, pêkanînên bêdengî, cîhek bêdeng kirin ku îmtîhanên tije, hilbijêrek bêhtir an jî di şerta testê de bête qeyd kirin)
- Guherandinên di kursî û dersînorkirinê de di kursî de karker û malê dezgehên karsaziyê (kargirtina kurt bûne ku heya ku dema temamî temam dike, wextê dirêj kir ku karê xwe temam bikin, karê karên kêmkirî, kêm kiryaran û hilberên dirêj ên dirêj de beşên ku bi dahatiyên bi hev re bi temamî ji bo her tiştî pêk tê parçe, ku xwendekaran bi bersivên rexnegirtinê re têde dike, tercîh bikin ku xwendekar ji bo karên nivîskî yên nivîskî, raportên devkî an jî destên xwe li ser projeyên fêrbûna materyalê bikar bînin)
- Alîkariya bi hişyariyê (xwendekaran bi kopî yên klasîk re, alîkariya hevkariyê bi bi hişyariyê re, xwendina ajansa axaftinê pêşkêş dikin)
- Guherandinên rêbazên perwerdehiyê (rêbazên pirzimanî, destên dîtbar û destên dest, destnîşan an jî beşên girîng ên girîng ên karker, di xwendekarên kûçeyê de li ser xalên girîng ên dersînor, nivîsên lecture û rêberên rêvegirtinê pêşkêş dikin, daxwazên mêjû kêm bikin, hîn dikin şîretên bîranîn ên wekî mnemonîk, dîtinê, rehearsal devkî û dubare devkî, pirtûkên li ser tape bikar bînin, bi rêxistina pêşîn, pêşîn û pirsgirêka çareseriyê )
- Ji bo karûbarên karsaziyê û karkerên çandî (pêşkêşkirina destnîşan kirin, li ser destûra karûbarên xanî yên nivîsandinê, li ser rêbazên devkî devkî bi bi rêvebirin / veguhestin nivîsandin) cihên paqij û hêsan hene.
- Wezîfedarên "kampirên rêzdar" an "hevalên karûbarên malê" hene ku xwendekarên ku ji bo kiryarên xwe binivîsin û karê karkeriyê vedigire ku di nav mamosteyê de vedigire
- Tutoring on one-one-one
- Dema bernameya sinifa sazkirinê (dahatên ku dersên ku di destpêka dibistana dibistana hewceyê de hewceyê hewce dike, di dema rojê de xwendekaran ji bo xwendekaran ji bo tevgerê fîzîkî û "restên mîz," pevçûnên demokrasiyê yên neakademî)
- Guherandinên ku ji grading (tedbîrên ku bi îmtîhanê veguherînin, tehlîlkirina dabeşên dabeş û deverên cuda yên cuda, kredî ya partiyê ji bo karên malbata paşîn, bi kredî ji bo karanîna karanîna temamî)
- Alîkariyek rêxistinî (tevlîhevkirina mamoste / mamosteyê dibistanê bi xwendekaran re di dawiya her classî an jî dawiyê da ku bizanin ku karûbarên malperê bi temamî di çarçoveya malperê de di kitêbê malê de hatiye nivîsandin û pirtûkên di çarçoveya paşîn de, hewceyên peldankan û planersan pêşkêş dikin, koda rengê)
- Pirtûka pirtûka xwendekaran ji bo xwendekarê ku li malê bimînin
- Pirtûk û kitêbên kitêbên ronahî
- Bikaranîna stratejiya rêveberiya erênî yên erênî (bikaranîna çavdêriya, bersiv, bertîfekirin, veguhestin û xurtkirinê)
- Sîstema pergala pêwendiyê ya pêwendiyê (wekî navek ji bo rapora hefteya pêşîn, rojnameyên telefonê û telefona navîn) di nava navend û mamosteyê / nûnerên dibistanê de ji bo ku ji hev re biparêze li ser pêşveçûnê û pêşniyazên xwendevanan agahdar bikin. Parêzerê malperê agahdar bikin û karûbarên projeyê û roja dahat bikin
> Çavkaniya
- > Chris A. Zeigler Dendy, Jinên Dibistana ADD, ADHD, û Faktorên Fînansî ya Rêveberiyê: Rêveberiya Zûtir Ji bo Mamosteyên Zûtirîn û Mamosteyên Ji bo Mamosteyên Duyemîn). Malbata Woodbine. 2011'an