Karanîna bîranîna bîranîna xebatê bi pirsgirêka xwe re tevlîhev dibin
Gelek zarokên ku kêmkirina berbiçaviya astengiya hyperaktîf ( ADHD ) bi baldarî xwendina fêrbûnê re dijwar e. Ji ber ku xwendina di jiyana xwe de zarokek pir girîng e û hem jî li ser xwebaweriya xwendekaran dikare bandor dike, girîng e ku hûn bizanin ku têkoşîna xweseriyê ku bête bi zarokan re bi bandorên ADHD re bandor bikin û ji bo wan alîkarî bikin.
Girîngiya Xwendina Zarokan
Pirsek girîng e ku beşek dibistana ADHD heye yan jî bi gelemperî fêrî hîn dibe .
Her qada mijarê hewce dike ku xwendekaran dikare bibînin ku materyalên xwendina fêr bibe û agahdariyê bistînin. Ev tenê ne tenê peyvên di derbaskirinê de fêm dikin, lê tê bîra xwe, bîra xwe, analîzkirin û wateya avakirina wateya wan peyvan. Dema ku xwendekarên nebawer ên ku ji wan re dixwînin, her qada xebatê akademîk ji bo xwendekaran bandor dike. Di vê deverê de dibe ku ne tenê nehênî di nav fêrbûna û xemgîniyê de, lê hestên ji bo xwendekaran ji hêsanî û xweseriya xwe jî jî dibe. Ji ber vê yekê ew e ku zarokên ku bi ADHD-ê têkoşîna xwe digotin çavkaniyên wergirtin ji bo wan çêtir bikin.
Çawa Pevçûn Çi Pirsgirêkên Pirtûkan Dibe
Heke ku hûn bibînin ku zarokê we bi ADHD re bi awayekî xwe re dixwîne û bi awayek rast dixwîne, hîn jî fam bikin û bîr tîne ku ew çi dixwîne , ew dibe ku pirsgirêkên bi berdewamî re di rê de.
Gelek xwendekar bi ADHD dikare paşî xwendin, di nav nivîsên wendakirinê de, peyvên li ser peyvên anjî vekişînin, bi rêveka ku ew li ser rûpelê ne, winda û pêwendîdar winda dikin. Ev yek bişkere ye ku dema pirtûka dirêj û zelal in. Bardom û fatigue dikare bigire û baldarî bikişîne ku hûn bi cih bigirin.
Roja Karûbarên Karûbarên Karûbarê Kar
Ji bilî hişyariya mayî mayin û tengahiyên berxwedanê, fêmkirina xwendinê divê xwendekaran bixwaze ku bibînin ku li pêşî û paragrafên ku li xwendin hatine xwendin. Bi vî awayî ew dikare têgihîştina ku têgihîştina karûbarên her beşê tekstê û çiqas wan deverên din bi hev re girêdayî dikin pêşveçûn û pêşveçûn bikin. Pêvajûkirin û întegrasyonê ev hemî agahdariyên zehmet e. Divê xwendekaran bikaribin bi fikrên di nivîsê de binivîsin, agahdariya herî herî girîng hilbijêre, ew agahdariyê di hişê xwe de hilbijêre û paşê wê analîz bikin.
Divê zarokê divê bi xwe bistînin, têkildarî û zûtirîn zûtirîn û bi bandor bikêr bikin ku ji bo veguhastina xwe hilbijêre. Pêvekêşîna gelek fikrên ku di heman demê de û bi berdewamiya xwe-çavdêriya berdewam bikin, da ku bizanibin ku ew xwendina xwendinê tê wateya ku dibe ku xwendekaran bi bi bîranîna xebatkaran re, pir caran pirsgirêk ji bo zarokên ADHD re.
Pirsgirêkên Pirtûka Çawa Dibe ku ji bo ADHD bi Zaroka Zarokan re Mean?
Heke hûn li ser fêmbûna xwendina zarokê zarokê xwe, ji kerema xwe re pisporê diaxivin. Gelek caran ev pirsgirêkên ku bi dyslexiya xwendina xwendevanên hevpeymaniyê ve girêdayî ye.
Nûçeyên baş e ev e ku tratîk hene hene ku fêmkirina xwendina xwendekar di xwendekarên ADHD de çêtir bikin . Bi rêberî, hûn dikarin alîkariya zarokê xwe bigihîjin karsaziyên rastîn û baweriyê.
Çavkaniyên
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Wezareta Psychiatry, Zanîngeha Yale University of Medicine Yale. "Wextê dirêjkirî ji bo ciwanan bi ADHD-ê" Çîrokek Psychiatrîkî ya Open Journal; 1, 79-87, Cotmeh 2011
Mel Levine, Lênêrîna Perwerdehiya: Pergala Aştî ya Têgihîştinê û Zarokên Zarokan Di Navîn û Xwendegeha Dersa Civakî de alîkariya. Xizmetkirina Weşanê, 2001
Sydney S. Zentall, Di Perwerdehiya ADHD de: Navnîşan, Taybetmend, Rêbaz û Hevkariyê. Person Education, Inc 2006.