Perwerdehiya matematîkê û kompîteyên matholojîk dikarin gelek caran ji bo xwendekarên ADHD re dijwar be. Astengiyên di bîranîna xebatê de , nehêle , bêhêzkirin, neheqkirin , û lezgehên pêvajoya hûrgelê dikarin hemî bi qelsiyên qezencê bibin.
Heke zarokê we têkoşînê bi têkoşîna têkoşînê ye, yekem yekem e ku hûn li herêmên ku derê çêdibin hîn dibin.
Pêçûna duyemîn e ku stratejiyên akademîk û rûniştinê hîn bikin ku dê alîkariya zaroka we bibe serkeftî.
Mamosteyê zarokê we bi nêzîk karker bike. Wî û têgihiştina van fikrên girîng e, wekî ku dema ku têkoşîna stratejiyên hînbarên bandor ên têkildar dike. Ev dibe ku di hin hûrgûrên perwerdeyê de bi pirsgirêkên dersên hûrbekirî û pirsgirêkên din ên din ên wekî wekî pirsgirêk rekêşî di çîna navîn de dijîn. Parastina bavê we ya ku ji we re bandor e ku girîng e û piştevanîya pediatrican û psîkologan girîng e.
Li jêr lîsteya hin xaniyên gelemperî ye ku pir caran ji bo xwendekarên ADHD-ê yên ku di astengiyên akademîk de têne damezrandin.
Xwendekarên Pêşniyarên Xwendekar bi ADHD re
- Dema ku xwendekaran ji bo kopiyên mîhengên mêjûyan ên math û kartan bikar bînin (mînakek, ku pêdivî ye ku dema ku hewceyê hewda rûniştinê de bimîne) dikare ji bo ku ji bo pirsgirêkên bîranîna mazûlbûnê vebawer dike û hûrgelên mathê çareser bikin di malê de, , û îmtîhanê.
- Xwendekarê bi xwendekarên pîvan û pêvajoyên zelal bikin ku ji bo peymanên pir-peymanan bigirin. Destnîşankirin ku dema ku pirsgirêkên çareseriyê di kategoriyê de, di dema xebatê de, û ceribandinan de rêberê wekî rêber bikar bînin.
- Modela pêşkêşkirina pirsgirêkên tehlîlan û destnîşankirina destnîşan bikin ku ev modela bikar bînin wekî referendek dema ku pirsgirêkên çareseriyê di kategoriyê de, di dema xebatê de, û ceribandinan de bikar bînin.
- Destûrê bikar bînin ku li kolektîfê , di dema xebatê de, û îmtîhanê de, dema ku bêqewimin e.
- Dema xwendekaran li ser testên bêhtir ji bo pêşîlêgirtina şaş û xerîbên bêkariyê bidin bihêlin. Stratejiyeke din ku di dema ceribandinê de pir caran alîkarî ye, ji bo gelek beşan tête hilweşandin û xwendekaran bide her beşê ku bi navberên biçûk ên di navbera gihîştin, avê û refocus de bigire.
- Gelek pirsgirêkên matematîkî yên ku ji bo têgihîştina xwendekaran û fikrên mathên hewce ye ku pêwîst e. Ji bo nimûne, bêtir ji pirsgirêkên 1-20 re, xwendekar hejmareke hêjayî hebe.
- Xwendekarên bi pêşveçûnê bi pêşveçûnê û pêşveçûna "kontrola rastiyê" pêk tê. Ji bo nimûne, xwendekarê li we re bi peydekirina pirsgirêkên pirsgirêkê kontrol bikin; binêrin ku xwendekaran pirsgirêkên rasteqîn çareser bikin, û heger hemî baş e ku di xebata pêşîn de dîsa dest pê dike. û xemgîniya kêmkirina kaxeza tevahiya kaxezê keng dike dema ku çewtiyên zûtirîn nehatiye girtin.
- Pêdivîbûna nivîsandina nivîsandina kêmkirina xwendekaran bi pirsgirêkên mathaliyê re pêşkêş bikin ji bo çareserkirina pirsgirêkên xwendekaran ji rêberê an jî ji pirtûkê re.
- Gelo xwendekaran di dema kaxezê de bi kaxizê pirtûka kartê bikar bînin. Di çarçoveya kursî û gridê de ji karta krafê rêberê rêkûpêk pêşkêş dike ku ji bo xwendekarên hejmara hejmar, blov û cihan re li ser kaxezê rast bikin.
- Xwendekaran bi hevalên xwe re binirxînin ji bo alîkariyê amade bikin.
Çavkaniyên
Rief SF. Çawa Dibistana ADD / ADHD: Tecrûbeyên Stratejîk, Stratejiyan, û Pêşniyazên Çareseriyê çawa Bihêlin Reach û Zarokan. Zebûr Duyemîn, Jossey-Bass mamoste. 2005.
Zeigler Dendy CA Dersa Mamosteyên Bi ADD, ADHD, û Faktorên Fînansî yên Rêveberiyê: Rêberê Rêveberiya Aştiyê ji bo mamosteyên û dêûbavan ên A. Vîdyoya Duyem Malbata Woodbine. 2011'an