Bi dibistana hevpeymaniyê û lênêrîna peywendiya vekirî bi mamosteyê zarokê we re beşek girîng a planek perwerde ya xwendekarên ku bi ADHD re . Wekî awayî ku vê hevkariyê ji bo pêşxistina vê kartê di navnîşên raportên rojane de ye ku pêşveçûna zaroka zaroka xwe li dibistanê dibîne û çavdêriya.
1 - Karta Rojnameya Çawa bikar bîne çawa
Di pergala raporta rojane de, mamoste li seranserî demjimêr û demên ku di xwendegehê de hedef ji bo armancên hevdîtinê xelas dike ser armancên akademîk an jî rêbazên rêjeyê dike. Yek ji sedemên vê rêbazê dikare ji bo xwendekarên ADHD bi awayekî zelal e ku ew eşkera rojane ji bo xwendekaran re diyar dike û bersivê zû û bersivê li ser pêşveçûna xwe ya li ser armanca xwe dide. Herweha, karta raportên rojane gelek caran ji bo zarokek berbiçav dikin ji ber ku pergala li ser dibistana erênî yên erênî û xurt dike.
Vê girîng e ku mamoste, dêûbav û xwendevan bi hev re pêşveçûn û plankirina planê. Pêdivî ye ku divê li ser rêveberiyê û bi bernameyek bi pêvajoyê re bi serkeftî kar bikin.
2 - Step 1: Armancên Berdêriyên Hilbijartin
Stepek yek di kartê raportê ya rojane de damezirandin eşkere diyar dike û behsa behsa behsa ango armancên akademîk ku dê ji bo çêtirkirina çêtirîn. Pêdiviyên mecbûr divê di vî awayî de bêne diyarkirin ku hûn dikarin bikaribin çêtirîn çêtir bikin. Bi awayekî din, tevgerî divê hewce û demdirêj di binçavkirin û hejmarek bibînin. Bi tenê çend çend armancên dest bi dest pê bikin, hingê tu kes ji hêla planê ve bêhtir nabe. Bersaziya berbiçav li ser çêtirkirina serkeftinên bêtir alîkariyê dike. Û dema ku zarok bi serfiraziyê tecrûbir dikin, ew dixwest baş dike û alîkariyê dike ku ew berdewam bikin.
Di heman rengan de, dema ku plana pêdivî ye ku armancên ku divê hewce nebe ku ji wan re bêne bicîh kirin. Heke armanc û hêviyên mezin têne çêkirin, hestî û berbiçavkirina dubareyên ku zarok tecrûbeyên zarokan dikarin bi tevahî plana wî veguherînin. Di şûna de, ew pergala berbiçav e ku sîstemek dijwar e. Dema ku hûn cara yekem kartê raporta rojane bicih bikin, hûn jî dixwazin ku yek an du du armancên hêsanî bi dest bixin ku alîkariya xwendekarê planê bikin. Wekî ku xwendekaran tecrûbeyên bêtir serkeftî, hûn dikarin dest pê bikin ku hêviyên bêtir zêde bikin. Hûn ê berdewam bikin planê tweak bikin û bi hevpeyvîna pêşveçûna xwendekaran (an kêmbûna pêşveçûn) li ser kartê rojane.
Nimûneyên Tevgerên Armancên Berdestî:
- Destê bilind dike ku X bi axaftinê an jî kêm bîra xweşan
- Karên Xerîb an bi bîranîna hûrgelan digerin
- Li ser xebata X bi xêran an jî kêmtir şertan
- X-an jî guhêrbarên kêm bi dengek dengek hêsan e
- Destên xwe û lingên xwe bi X bi xwe re an X-an jî guhdaran
- Bi xêra X-an jî kêm-bîra bîranîn bi rêbazek rêve dibe
- Di navnîşa navnîşa navnîşan de pêk tîne
- Xilasên X li rastiyê xilas dike
- Hands-on-homework
3 - Step 2: Lîsteya Rewşên Nû çêbikin
Biryara ku xelatên wê dê bêne dayîn - an jî li malê an li dibistanê. Bernameyên navdar ên navxweyî ji bo celebên cûrbekirî yên celeb ên wekî lîstikên vîdyoyek bijartî, îmkan telefonî, yan jî ji karanîna dûr ji dest dide. Û gava ku xelatên li malê têne dayîn, pergala karê mamosteyê bi pergala kartê ya rojane tê xurt kirin. Ji bo xwendekarên piçûk (grêrên K-1), lê belê, xelatên ku li dibistana pêşkêşkirî têne pir caran hêzdar in, ji ber encamên erênî yên bêtir zûtir têne qebûl kirin.
Rewşa ne hewce ne bigirin an jî pir pereyê lêçûna wan, lê ew hewce ne ku zarok ji bo pêşveçûnê bikin. Ji ber vê yekê ew girîng e ku zarokê ku di lîsteya lîsteya mumkinî ya mumkunî de çêkirina beşdarî tevlî bibin. Ew pir caran alîkarî ku tevlîheviya materyal, civakî, û çalakiyên pêwendîdar-re peyda dike. Bi hişyar bimînin ku xelatên ku ji wextê dem vextê ve werin veguherin, da ku zarok ne bi wan re bor kirin.
Nimûneyên Rewşa Rewşa:
Heke di dibistanê de pêşkêş dikin ...
- Hin deqeyên xalên din ên bîhnfirehî
- Ji bo mamoste mamoste
- Rêberê Rojê ji bo roja
- Hilbijêre
- Min çend demjimêr ji demên belaş
- X-deqeyên komputerê demê
- Tiştek hilbijêre ji "bagek"
- Hevalek bi hevalê xwe re çalakiyek çandî
- Telefonek erênî yên ji hêla mamosteyê ji nû ve bistînin
- Serkeftin ji bo pîrozbahiyên serdana xwe bikin
Heke di malê de pêşkêş dikin ...
- X X-ê li ser lîstika vîdyoyek bijare
- Piştî xwarinê taybet
- X demjimêrên televîzyonê
- Riding bike with parents or friend
- Roja ji krîza
- X demên dûr bimînin
- Mama yan Dad bi taybetî yek-yek
- Pirtûka pirtûka li bêdengê
- X Ameya dravaniyê
- Ji bo malbata pîzîşê bikin
Dizanin ku xelatên pro-civakî ku bi hev re girêdan pir pir hêz in. Ji ber ku xwendekaran ji bo tevahiya dersa taybetmendiyên taybetî hene. Ji bo nimûne, heger xwendekar bi armancên pêşveçûnê çêbibe, dibe ku hûn dikarin rojek xwe li dora xweşikek bi hev re xwarinê bikin an jî dema wextê bêtir bistînin. Li malê, zarok dibe ku bi xwişka wî an jî bi xweya qeyikê qezenc bike. Bi vî awayî her kesê sosyal û hevpeymanan / siblings têkoşîn kirin ku piştgiriya kiryarên erênî yên erênî.
4 - Step 3: Rewşa Rewşên Ji bo Rewşên Bargiraniyê nas bikin
Berî ku hûn dest bi pêvajoya bicihanîna destûra we, hûn hewce ne ku hûn pîvanên qezenckirina nasnameyê nas bikin. Dema ku di asta armancên armanca zarokan de hedef bikin û biryar bikin ku asta pêşveçûna zarokê zarok wê bi hev re bigihîne xelata wergirtin. Ew pir caran alîkarî dide ku her du herdu û demdirêjên dirêj ên dirêj bikin, da ku zaroka we dikare herdu xelatên rojane û hefteyên wergirtinê yên ku pir mezin in. Rewşek heftane dibe ku rêwîtiyek bi mallê, bi hevalek xweş bikî, bi şevê malbata xwe re li fîlmên pop popcorn, etc.
5 - Step 4: Pêşveçûn û Pêşveçûnê vekolîn
Dema ku armanc û xelatên hatine naskirin, hûn amade ne ji bo ku planek di rêbazê de pêk bikin. Mamoste berpirsiyariyek nirxandina armancên armanc û berpirsiyariya taybetî ji bo xwendekaran di seranserê dibistanê de gelek caran gelek çalakî pêşkêş dike. Mamoste jî di kartê raporê ya rojane de pêşveçûna belgeyê dike. Têkilî bi gelemperî bi hêja an naveroka sosyalê tête dayîn û ew ji bo rêjeya bêtir rêjeyê dide. Ew jî alîkarî dike ku xwendekaran bisekine ku eger beşek roja roj dijwar e. Di vê awayê de, hîna jî hene ku derfetên nirxandina nû ya "dest pê bikin" û di seranserê rojê de bêtir serkeftî hene. Ev bi taybetî ji bo xwendekaran ku têkoşîna roja têkoşînê dike, lê dibe ku ew çêtir dibe ku roj wê li ser bikişîne.
Xwendekarê berpirsiyar e ku ji kartê raporta di kulikê xwe de di dawiya dersê de da ku da ku li malê re nirxandin. Hişyar bikin ku zarok dikare hewl û rêwîstiya hewceyê ku ji bo bîranîna kartê bi paşê xwe an jî li malê li paşê pirtûka xwe bibînin. Peldanka taybet, peldankek rengê ku karta malê pir caran alîkarî be. Divê dêûbavan divê di cîhê ku li dibistana malê de her roj di malê de rapor bikin.
Hêvîdar, ev pergala raporê û pergala rojane dê têkiliya erênî ya di navbera mal û dibistanê de alîkarî û alîkariya zaroka xwe li herêmên pêşveçûna ku dijwar e ku dijwar be. Pêdivî ye ku hûn planek binirxînin û planê biguherînin.
Kanî:
George J. DuPaul û Gary Stoner, ADHD di dibistanan de: Nirxandin û Stratejiyên Navnetewî. Guilford Press. 2004.
William Pelham. Çawa Destnîşankirina Karta Raporta Dersa Navîn-a Malbatê çawa saz bikin. Navenda Zarokan û Malbatan, Zanîngeha Buffalo, Zanîngeha Dewleta New Yorkê.