Pirsgirêk: Ji bo ADHD-ya Zarokên Zarokan
"Ez hêvî dikim pêşniyar dikim ku encamên ku di dibistana dûr de derxistin rengê rengê rengê xwe vedigere, ji bo min 6 salî, ji bo min çi ye?" ji bo vexwarin / veguhestina xwe ya bêtir û veşartî di di qada çîna de dipeyivin. "
Bersiv:
Xeletiya tiştek wekî kêfxweş û xelasbûnê wekî xemgîniya xuya dibe ku tevlihev wê hêza hêzdar be. Pirsgirêk e ku zarokên ku bi ADHD-ê hewce ye ku hewceya çalak û berbiçav ji bo firokeyên fîzîkî bêtir hewce ne, hewce ne. Hin mamoste hewce dikin ku encamên encamên ku ji xwendekaran re tevahiya çalakiyê bêtir parçeyek winda bibin. Ji ber ku şeş sal salî mîna kurê te, ew dikare pênc deqîqên pêşî ya ji bo veguherandina yekemîn winda bike.
Baweriyeke din jî ji bo çalakiyên xwe ji hêla veguhestinê ve sînor dike. Ji bo nimûne, guhertina rengê di hilbijartinên lîstikê de kêm çalakiyên lîstikên lîstikê. Kurê te dibe ku hez dikî kickball lîstik bike, lê dibe ku ew xwediyê ji bo veguhestineke mezin a gelemperî winda bike. Li ber ku ew di çalakiyê de çalakiyên lîstikên din hilbijêrin.
Ez ji we re bi hev re hevdû dike ku ew çêtir e ku rêbazên din dinirxînin ku encamên xwe pêşkêş bikin û ji bo zarokan ji bo parastina deman biparêzin.
Recess beşek girîng a dayika dibistanê ji bo hemî zarokan, lê ji bo zarokên taybetî bi ADHD-ê ku tevgera tevgera fîzîkî , karbidestin , lîstik û fêrbûna sosyalî ya ku ji bo bîhnfirehiyê bistînin jî girîng e. Gelek kêmbûna zarokan ji bo zarokek hyperaktîf ne tenê ne tenê-nîşanî ye, ew e.
Heke ku zaroka we ya IEP an jî 504 heye ku hûn bi taybetî bi vî awayî vebibe ku di planê xwe de nivîsîn ku nivîsîn bibin dê encam nabe. Ji bo xwendekarên ADHD, ku têkoşîna têkoşînê de, ev pir caran alîkarî dike ku paşê paşê bikişîne û wêneyê bi mamosteyê pir bi gelemperî re binêrin.
Girêdana Girêdana Proactive
Em dizanin ku nîşanên ADHD encam di hin hinek deveran de dijwar in. Em dikarin hin pirsgirêkên ku zarok bi ADHD re bibin û pêşniyarên praktîk bêne pêşniyar kirin ku ji bo hin hinek pirsgirêkên rûbirû û pêşbaziyên nû hîn bikin. Riya ku hûn çêbikin û hawîrdorê çêkirina zaroka zarok dikare li ser nîşanên mezin û serkeftina zarokê. Hûn dikarin dixwazin bi mamosteyê re bibînin û ka bibînin ku her cûreyên hawirdora hawîrdewletî hene ku dikarin ji bo alîkariya kurê we serkeftî be. Li ser bêhtir derbarê derbarê Stratejiyên Xwendekarên 18 Ji bo Zarokên ADHD û Enerjiyê ji bo alîkariya Zarokan ya bi ADHD bi serketina alîkariyê .
Ew jî dikare alîkarî bide ku bêtir agahdarî li ser pêwendiya ku bi tevgerên pirsgirêkên pirsgirêk têne pir caran dibe. Têgihîştina antecedentan bi tevgerên pirsgirêkên pirsgirêk ên pir caran dibe ku hewce ne hewceyê encamên neyînî kêm bikin.
Her weha, ev e ku hûn gavên tevlihev bikin û berî wan berî ku tevgerê kurê xwe ji bo guhertina rengê rengê derbas dibe?
Hilbijartina Hilbijartinên Ji Negative To Positive
Pirsgirêka din ji bo pirsî dê bibe be - wusa heye ku encama encamên ji neyînî yên erênî veguherînin? Bi vî rengî hûn bi erênî yên ku hûn dixwazin bibînin, bi riya xwe veguhastin bikin û gengaziyê zêde bikin ku dê ravek baş be. Zarokên ADHD bi gelemperî pir xeyal dibihîzin û bi rastî jî riya wan pir xemgîn dibe! Mamoste dikare ji bo roja ku dibistana gelek dibistanan ve girêdayî ye, lê dibe ku ew tiştek bi xwe re binirxînin.
Zarokên ADHD ku yên ku bi rastî tengahî û xemgîniyê didin ceribandin, bi rastî hewce ne pir piştgirî û piştgiriya hewceyê. Ji ber vê yekê ew bisekinin ku ew gelek caran û bi zûtirîn pesnê wî pesnê dike ku dema ku ew di tevgerên maqûl de ye. Richard Lavoie, mamosteyek berê, rêveberê mamoste û pispor di ADHD û perwerdehiya taybet de, ser girîngiya vê vê helwestê re dike û ew dide ku wekî "bi serkeftî" bi serfiraziyê, pesnê û dilsoziyê bi zarokan re "serfiraz-berbiçav" bimîne.
Pergala Token Reward
Heke ku pir zêde, berbiçavbarkirinê di mijara sinifa de, pirsgirêk e ku hûn di mamosteyê de ye, pirsgirêk e ku hûn bi mamosteyê dersînor kirin, li ser ku hûn kurê xwe anîn bikin û gavên xwe bigirin û bisekinin ku hûn bi axaftin re bêjin. Heke hûn biryar didin vê yekê, kurê xwe bikişînin planê, çareserkirina pirsgirêk û biryareke biryar, da ku ew fêm dike û di bernameyê de ve tê fêm kirin. Gelo wî xelata bijartî ew dixwaze bixwazin. Ew hewce ne mezin e - ev dibe ku li ser komputerê bêhtir, dibe ku hevalek ji bo çalakiyek çêbikin, rêberê sereke ye, dema wextê bêhtir bêhtir, lê mamoste wê hewce dike ku bersiva wî bide behsa behsa wî gelek caran ji bo alîkariya wî bigirin. Herweha hişyar bimînin ku hûn hewce ne ku hûn ramanên xwe bi rêkûpêk biguherînin ku ji bo berjewendiya xwe bigirin.
Derveyî Navendên fîzîkî
Ew ji bo mamosteyê mezin e ku kurê kurê te gelek derfetên pêşberî li ser sinifa xwe bide dayîn. Ji bo nimûne, ku ew ji bo mamosteyên piçûk ên wekî mamosteyê dersek din dikin, çîrokek çîroka pirtûkxaneyê dibînin vegerin pirtûkxaneya dibistana, kaxezan bi hevalên xwe re vedigirin, ew bi destûra spî paqij bikin, pencilên paqij û hwd. her tiştê ku ew bi tevgerê rewa bistîne. Ne tenê van çalakiyên ku ew ji bo hestyariya xwe veguherînin destnîşan dikin, ew jî hestiyên xweşbawer û serbestiya xwe zêde bikin. Ew ji bo mamosteyê ku ji bo dayika dibistana dayikê dibistana fîzîkî ya fîzîkî kar dike. Ew dikare bi vî awayî vê yekê bikin ku ew dema dema xwendina her sedeman de tevgera tevgera çalak e. Ew ji bo hestperaktîf, zarokê berbiçav e ku meriv bêdeng û rûniştinê bimînin, şevê di dema derfeta rêbazan de tevger dibe ku ji bo pêşîlêgirtina pirsgirêkên pêşîlê bibin.
Pêwîstiyên Pêdivîbûna Xwendekarên ADHD
Ew zehmet e ku ji ber axaftina kurê te kurê te ye. Ev qezenca karsaziyek bi ADHD re girêdayî ye. Zarokên ADHD bi pirsgirêkên xwe kontrol dikin û ji bo hawîrdirêjiya xwe bi cih re bersiv bikin. Ew bersiva bersiv û reaksiyon bikin, bêyî ramana û hûrgelan a devkî dikare ji bo ku gelek bêhtir piştgirî û rêberiyê desthilatdar bikin gelek dijwar be.
Zarokên ku bi ADHD re gelek hewldanên hewceyê hewce dike, hewce dike û pêşniyar dikin ku ji wan re asteng bikin, bêdeng bikin, û xwe beriya reaksiyonê rawestînin. Kurê we û mamosteyê wî dixwaze bi nîşana wî nîşan bide ku ew dikare bide bîra wî ku gava ku ew dest pê dike ku ew bi dest bi veguhestin an jî bi zûtir re biaxivin. Ew ê jî dixwaze ku li ser sermaseya xwe ya vîdyoyek vîdyoyek tape bike - ev wêneyê piçûk be ku kesê xwe dest bi axaftinê re biaxivin an jî nîşanek an sembolê dibe ku ew bîr bînin bîra xwe û bifikirin. Ger ew dest pê dikeve, mamoste dikare wêneyê nîşan bide an nîşanên xwe bikar bînin ku alîkariya wî redirect bike.
Heke tundûtûjirandinê behsa pirsgirêkek e ku di çalakiyên grûp de di dersa sinifa de, fikirek din jî ew e ku kurteya ji çalakiya grûpê jêbirin. Divê ew ji nifşê jêbirin, ji ber ku ew dê derfetên fêrbûna fêr bibin, lê tenê hiştin wî hinek ji hev re dabeş bikin. Mîhengên grûp dikare ji bo zarokek ADHD û pir ji hêla demeke kurt ve bisekinin ku ji bo vekişînê û kontrola xwe bigire bibin. Ew hewce ne hewceyê rêveke cezayê be, lê bila dibe ku stratejiyek ku ew bikar tîne ku bixwe bikî.
Ji ber ku zarokên bi ADHD re pir caran pirsgirêkên berbiçav kirin û reaksiyonên xwe kontrol dikin (û taybetî bi zarokên ciwan re mîna kurê te), ew rastî ji rêbazên derveyî derveyî, çavdêriyê, û rêberê ji nav jiyana xwe de feyd dikin.
Hûn jî dixwazin ku bi raya xwe re bi doktorê kurê xwe re parve bikin û bisekinin ka an dermanê wê bisekinin ku hûn bisekinin ku ew çêtir bikin ku ew baştir bikin ku ew baştir bike arîkariya hîperperwerî û hestiyariyê. Ger kurê we li ser dermankirinê ye, hingê hûn dixwazin ku dermankirina derman û / an wexta rêveberiya derman di ronahiyên rehêl de nîqaş bikin.
Çavkaniyên
Lavoie, Richard. Alîkariya Zarokan Bi Berastengiya Perwerdehiya Xweseriya Sosyal Find Find. Şimûn & Şuster 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Xwendekarên Ciwan ên bi ADHD re: Stratejiyên Serkeftî û Pêşniyarên Karûbarên Pêşeroj ên ji bo PreK-3 serkeftî. Corwin Press. 2007