Siyaseta Çandî ya Çandî ye ku di psîkolojî de ye ku beşdarî girîng beşdarî girîng e ku civak bi pêşveçûna pêşveçûna kesane. Ev teoriyê di navbera pêvajoyên mirov û çandî de di navbera ku ew dijîn re têkiliyê re tehdît dikin. Ev tehlîm pêşniyar dike ku hînbûna mirovî bi piraniya pêvajoyek civakî ye.
Pêşniyara Civaka Çandî ya Civakî
Siyasetiya Civakî ya ji psîkologê Lev Vygotsky bû , ji bawer kir ku dêûbav, lênêrîner, hevkar û çandî li ser xebatên berpirsiyariya bilindtirîn berpirsiyar bûn.
Li gorî Vygotsky, hînbûna wê di nav mirovan de têkilî dike. Dema ku ev çêbûye, agahdarî wê li ser asta kesane ve girêdayî ye:
Vygotsky wekhevên fikrên din ên wekî Freud , Skinner , û Piaget bû , lê di mirina wî de 37 salî û zordariya wî ya li Stalînîst Rûsyayê hebû ku heta hema bi demeke nêzîk bêkêşeng bû. Çawa karê wî bêtir belavkirî bû, fikrên wî li herêmên ku di pêşketina zaroka zarokan, psîkolojî û perwerdehiyê de bandor zêde bûne.
Tîma Sociocultural bi tenê behsa çiqas mezin û hevalên hînbûna ferdek bandor dike, lê herweha li ser çiqas bawerî û helwesta çandî çawa bandorek û hînbûnê çawa dibe.
Li gorî Vygotsky, zarokên ku li ser hişên wan bi astengên biyolojiya bingehîn bingehîn çê dibin. Her çand, her çiqas pêşkêş dike ku ew wekî 'amûrên adaptasyona rewşenbîrî' tê gotin. Ev amûrên zarokan destnîşan dikin ku ew bi awayekî ku derheqê çandî ye ku ew dijîn e ku aboriyên bingehîn ên bingehîn bikar bînin. Ji bo nimûne, dema ku çandek dikare bibe stratejiyên bîranîn ên wek nirxandin, çandên din jî dikarin amûrên mîna bîra bîranînan an jî bîhnfirehkirina karanîna bikar anîn.
Piaget vs. Vygotsky: Cûda sereke
Ji ber vê helwesta çîrokiya çandî ya Vygotsky ji hêla pêşniyara Piaget ya pêşveçûna cognitive cuda ye ?
Pêşîn, Vygotsky li ser bandorên civakî çawa pêşveçûnê bandorek xurt dike. Dema pîvanê Piaget diyar kir ku çiqas pêwendiyên zarokê û lêgerînên li ser pêşveçûnê bandor dike, Vygotsky re roleke girîng ku têkiliyên sosyalî di pêşveçûna nasnameyê de lîstin.
Dûrek girîngtirîn di navbera her du theories de ku dema ku teoriya Piaget pêşveçûna pêşveçûna gerdûnî pirfireh e, Vygotsky pêşniyar kir ku pêşveçûna nasnameya cognitive dikare di navbera çandî de cûda dibe. Kursa pêşveçûna di çandeke rojavayî de, wek nimûne, dibe ku ji ber ku çandî di Rojhilata Rojhilata Navîn de ye.
Zeviya Pêşveçûna Proximal
Têgehek girîng a di prensiyona çandî ya civakê de wek navendek pêşveçûnek proximal tê zanîn.
Li gorî Vygotsky, qada pêşveçûna proximal "" di navbera asta pêşveçûna rastîn de wek pirsgirêka çareseriya serbixwe û asta pêşveçûna potansiyonê wekî wekî pirsgirêka çareserkirina pirsgirêka çareseriyê an jî di hevkarîya hevpeymanên bêhtir de bi biryardar e. "
Ya bingehîn, ew hemî zanist û zanistî hene ku kes nikare fêm nekin an jî li ser xwe bisekinin, lê dibe ku bi rêberiya rêberî hîn bibin. Wekî ku zarok destnîşan dikin ku zanebûnên zanist û zanistî, pir caran bi çavdêriya kesek hûrtirîn e ku ji hêla pêşerojtirîn e, ew dikarin bi pêşveçûna vê herêmê pêşveçûna pêşverû ya proximal.
Çavkaniyên Der barê Perwerdehiya Civakî ya Civakî
Di nivîsa xwe de, "Nivîskarê Civakî û Kesayetiya Civakî", David R. Shaffer diyar dike ku dema Piaget pêşveçûna pêşveçûna nasnameya guman ya gerdûnî bû, Vygotsky bawer kir ku her çandek cûda cuda ye. Ji ber ku çandî dikarin bi awayekî dramatîk cuda bibin, Veslasyona civakî ya çandî ya Vygotsky nîşan dide ku hem qurs û naveroka pêşveçûna rewşenbîrî ne wek gerdûnî wekî Piaget bawerî ne.
> Çavkaniyên
> Vygotsky, LS (1978). Mind di Civaka Cambridge, MA: Zanîngeha Harvardê.
> Vygotsky, L. (1986). Fikir û ziman. Cambridge, MA: MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Pêşveçûna Civakî û Kesayetiyê. Belmont, CA: Wadsworth.