Beşek girîng a pêvajoya fêrbûna civakî
Li herêmê ya pêşveçûnê proximal (ZPD) ku hebe ku kes dikare bi alîkariyê bide alîkarî heye, ew e ku heqê serbixwe.
Vygotsky's Definition of ZPD
Pêşveçûna pêşveçûna proximal a têgeheke ku ji aliyê psîkologologê Lev Vygotsky ve hatiye afirandin. Li gorî Vygotsky, qada pêşveçûna proximal a:
"dûr di navbera asta pêşveçûnê ya rastîn de wekî çareseriya pirsgirêka serbixwe û çareserkirina asta potansiyonê wekî wekî çareseriya pirsgirêkê di bin rêberiya zilamê de an jî bi hevkariyê re bi hev re re hevkar e." (Vygotsky, 1978)
Girîngiya "Zêdetir zanistên din"
Têgeha "" bêtir agahdariya din "eşkere ye û bi awayek zehf e. Zêdetir agahdariya din jî bêtir kesek e ku ji asta zanyariyek bilindtir zanist e. Ew dizanin ku di dema pêvajoya hestyarî de dema rêber û rêbazên girîng re girîng e. Dema ku zarok nikare nekare tiştek li ser xwe tiştek bikî, ew dikare kar bike ku karûbarê alîkariyê bi alîkariya mamosteyê pispor.
Girêdana Têkiliya Civakî
Di vê yekê de bêtir agahdar e, pir caran dêûbav, mamoste, an jî merivekî din jî, lê ev her tim her wiha. Di gelek rewşan de, hevkarên alîkarî û perwerdehiyê nirxandin. Di hin deman de jiyanek zarokê, ew dikarin ji hêla hevalên xwe re bêtir hevalên xwe bibînin. Di salan de, dema ku nasnameyek û xemgîniyê de pir girîng e, ev yek yek mînakek e.
Zarokên ku di vê temenê de pir caran pir ji hevalên xwe re li ser agahdariya xwe çawa dikin ka çawa bikin û çawa bikin.
Vygotsky bawer kir ku pêwendiya hevpeymanek beşek pêvajoya fêrbûna bingehîn bû. Ji bo ku zarok ji bo karsaziyên nû hîn dikin, wî pêşniyar kir ku xwendekarên bêhtir yên ku bi kêmtir xwedan kêrhatî.
Parçekirin
Dema ku zarok di vê deverê de pêşveçûnek proximal in, li wan bi alîkariya alîkarî û amûrên wan re pêşkêş dikin, ku wî wekî qirêjî tê dayîn , xwendekaran çi dike ku ew hewce dike ku ew hewce bike ku karûbarek nû û karmendiyê bigirin.
Di dawiyê de, qirêjê jêbirin dikare jê bibin û xwendevan dê bikaribe karê serbixwe tije bike.
Serîlêdanên ZPD di Dersa Giştî de
Ew girîng e ku hûn bizanin ku qada pêşveçûna proximal a target hedef e. Wekî ku fêrbûna zanebûnên pêşeroj û aborî yên nû, vê herêmê pêşveçûn pêşveçûn. Mamoste û dêûbav dikare dikarin bi vê awayê fonksiyona derfetên perwerdehiyê pêşkêş bikin ku hûrgelek piçûk a zanist û zanistên heyî hene. Bi karên zarokên zarokan digerin ku ew nikarin bi hêsanî li ser xwe bikin û rêberiyê pêşkêş dikin, divê hewce bike ku ew bigihînin, perwerdekar dikarin bi pêşveçûnê pêvajoya hînbûna pêşdibistanê.
Ji bo nimûne, mamoste ku di kursiya psîkolojiyê de ezmûnek destpêkê ji bo xwendekarên bi rêya ezmûnên wan bi gav-by-step-by-step-by-day-ê tecrûbeyên xwe amade dike. Piştre, mamoste dibe ku bi awayekî veguhastin an jî tenê agahdariyên kurtkirî pêşkêş dikin. Di dawiyê de, xwendekar dê bêne pêşxistin û serbixweyên wan serbixwînin.
Kanî:
Vygotsky, LS. Mind û civaka: Pêşveçûna pêvajoyên psîkolojîk yên bilind . Cambridge, MA: Zanîngeha Harvard; Sala 1978