Stratejiyên ji bo Berfirehtirkirina Pevçûnê û Baweriyê
Di fêmbûna xwendinê de carinan carinan ji bo xwendekarên giran a zêdebûna zordariyê (ADHD) ji bo baldariyek balkêş be . Ji bo ku materyalên xwendinê bixwazin, xwendekarek divê bikar bînin û peyvên danûstandin û herweha baldarî û hewldanên berdewam bikin. Pêdivî ye ku fêmkirina xwendina kapasîteya bi bandor bi karanîna kar û karanîna pêvajoya pêvajoya pêkanîna bi awayekî bandor û bi awayekî pêkanîn bike.
Ji ber ku zarokên bi ADHD re li van qadên dereng dikin, xwendin dibe dijwar. Bi awayekî stratejiyan hene ku ev xwendekar dikarin bikar bînin ku karûbarên xweseriya xwe baştir bikin.
Zarokên DAIŞ bi Bihêle Wêjeya Wêjeya Mezin
Zarokê ku bi ADHD re têkoşînê ye ku baş bixwîne ? Dema ku pirtûkên li ser mijarên ku ew bi wan re eleqedar dikin bidin dayîn. Heke xwendekaran trains dixwaze, wek nimûne, zarokek li ser mijara pirtûkek bixwîne. Pirtûkên zarokên ku li kêfa wan digire, dikarin alîkariya wan çêtir bikin ku ji wan re dixwînin. Di pêvajoyê de, xwendekaran bi awayek stratejiyên xweseriyê hîn bikin, her weha çawa çawa çawa xwendevanek çalak e. Xwendekaran bi ADHD re dê pisporên xwendinê yên ku bi kêfxweş in, pêvekêşîn û piçûkek biçûk e, hêsanek hêsantir heye.
Xwendekarên Xwendekaran bi ADHD re bimîne
Di dema xwendina dema dravaniyê de dorpêç bikin. Hin xwendekarên çêtirîn li cihên hûrbûr dixwînin, lê hinekên din jî dengên spî bijartin, wekî dengê muzîkê yan muzîka paşîn dixwînin.
Bila xwendekaran bixwazin qirêjên deman bixwînin, bikişînin ku li derdora xwe bigirin û refocus. Mamosteyên hîn bikin ku çawa pirtûkek pirtûkek bikar bînin ku li ser rûpelê xwe biparêzin. Hilbijêre pirtûkek li rûpelê yek rêzek pîvanê binivîse. Dema ku pirtûka dirêjtirîn xwendin, xwendekarên alîkarî materyalên biçûk beşên xweya xwendinê dikin, da ku ew nexwest.
Put strategiesên xwendinê yên vekirî yên bikar bînin bikar bînin
Mamosteyên xwendinê yên çalak ên wekî zelal û hişyariyê hîn bikin. Xwendekaran bi herdu pencil û rengên rengî, pensên reng û rengdarên rengîn, û paş-post-notes. Ji rengên giringkirina girîng an xeletên girîng ên rengên cuda bikar bînin. Bikaranîna pencil û marker bi binivîsin, stêr, stûn, û hwd. (Heke xwendekar nikarin di pirtûka nivîsandinê de, ji bo bavê yek ji bo kopiyek duyemîn ya pirtûka kirîna vê yekê ye, ku xwendekaran dikare agahdariya sereke girîng bike. Vebijêrk e ku fototopyaya materyalê pêşkêş bikin.) Nîqaşên post-nîv-hûrs bikar bînin ku bîr bînin bîra xwe. Bi vê pêvajoyê bi xwendevan bigerin, stratejiyên şirove û modeling, xalên girîng ên hev re nîşan bide. Ji bo berdewamkirina vê rêberê rêberê bide berdewam bikin ku ji bo pêşbaziya "xwendina çalak" re û yên din bi xwendekarê pêşveçûna xwendekarê alîkariya alîkariyê bikin.
Vebijêrk Dema Pêşveçûna Pîvana Pêşveçûnê
Naveroka previewê bi xwendekaran re. Nîqaşên sereke yên naveroka materyalê ku di heman rengê de bixwînin, wekî ku ew di derbaskirinê de xuya dibe. Agahiya gelemperî li ser mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijara mijarê de, pevçûn, hûrgelan. , pişk û pirtûka pirsan.
Axaftin çawa çawa materyalê xwendinê tête rêxistin.
Xwendekarên Mamosteyê çawa dibînin ku çawa paragrafên pêşniyara destpêkê û paragrafên bibînin. Niştecîhên çîrok bikar bînin ku xwendekarên ku di beşên sereke yên materyalê de destnîşan bikin û rêxistin bikin. Dîtin û pirtûkên ji bo peyvên nû yên ku di beşên xwendinê de bên dîtin.
Zarokên Xwe Pir Bi Xwîn bixwînin
Dema ku xwendinê bixwînin ka xwendekarê çiqas çep bikin. Bi berevajî xwendina bêdeng bêdengî, wateya berbiçav tê wateya ku peyvên ku hûn dixebitin lê lê pir zehf e. Hin din nikarin xwendina xwendekaran bibihîzin. Pêwîste xwendinê stratejiyek baş e ku bi fêmkirina bi alîkariya xwe re, lê ji bo hin xwendekaran ev pêvajoya xwendinê vedigire û dibe ku xemgîn bibe.
Ji aliyê din ve, xwendina bêdeng dikare ji bo pirsgirêkên mijarên zarokan re dijwar be. Pêwîsteya lêgerînê ya ku ew ji dorpêkirina dabeşkirinê tê wergirtin pir caran pir alîkariya wan xwendekar li ser tekstê dikin.
Pergalên Çavdêriya Çavdêriya Karanîna Bikaranîna Pêdivî bidin
Mamosteyên xwendekar ên fêr bikin ku çavdêr bikin ku ew çi dixwînin ku ew dixwînin. Paraghrasing and paragraphs summarizing, pirsên li der barê xwendinê, pêşniyazkirina der barê çi dibe, û ji bo berfirehtir çêtirîn çêtir dibe. Mamoste dikare bi vî awayî xwendekaran bi xwendina xwendekaran re bimeşînin û li ser cûda li bendê li ser pêvajoyên derûnî yên derûnî ya fêrbûna têkildariyê bifikirin. Dema ku xwendekarên materyalê dixwînin, ew dikarin ji karanîna tapebarê bikar bînin ku ji van pêvajoyan re alîkarî bi alîkariya mamosteyê ji wan re fêr bibin.
Pirsek din ji mamoste ye ku ji bo xwendekarên sereke yên sereke di alîkariya xwendekaran de bikin. Gelo xwendekarê pisîkên zelal ên li ser tape, replay, vegotin û paşê wan fikrên xwe bixwînin. Hin xwendekaran ji bo materyalkirina materyalê, xalên dakêşin, wêneyên danûstandinan û wêneyên ku ji hêla hûrgelên sereke yên sereke ve balkêş dikin û fêm dikin.
Zêdetir Xwendekarên Xwendekaran bixwînin
Bila xwendekaran ji bo xwendina xwendinê ve dirêj kir. Gelek xwendekar bi ADHD-ê ku qelsiya karkeran di karê bîranîna xebatê de û agahdariya pêvajoya hûrgelê de ji bo demên din bixwînin ku fêr bibin û fêm dikin. Vê demê dirêj kir ku xwendekaran derfet dike ku bandorkirina materyalê bi bandor bike. Bi gelemperî, ew dikarin paşerojê binêrin ku her tengahiyeke hûrgelan bikin û ji bo têgihiştina çêtirîna nivîsê rabe.
Kanî:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Wezareta Psychiatry, Zanîngeha Yale University of Medicine Yale. "Wextê dirêjkirî ji bo ciwanan bi ADHD-ê" Çîrokek Psychiatrîkî ya Open Journal; 1, 79-87, Cotmeh 2011
Mel Levine, Lênêrîna Perwerdehiya: Pergala Aştî ya Têgihîştinê û Zarokên Zarokan Di Navîn û Xwendegeha Dersa Civakî de alîkariya. Xizmetkirina Weşanê, 2001
Sydney S. Zentall, Di Perwerdehiya ADHD de: Navnîşan, Taybetmend, Rêbaz û Hevkariyê. Person Education, Inc 2006.