Çiqas tecrûbeyên hest, hestyar, fikr û hawirdora hawirdorê hîn dibe
Wekî ku navê pêşniyar dike, fêrbûna experiential jî ji pisporê fêr bibe. Pirtûka ji aliyê psîkologist David Kolb ve hatibû pêşniyar kirin ku ji aliyê karê din ên teorîstan ve girêdayî bû, wekî John Dewey , Kurt Lewin û Jean Piaget .
Li gor Kolb, ev cûre hîn dibe ku "pêvajoya ku bi zanistî veguherîna tecrûbeya ku têkoşîna tecrûbeyê hate afirandin.
Encamên zanist ji hevbendên zehmet û guhertina tedawiyê. "
Pîvanê fêrbûna pisporê ji hêla ciyawaz û behavek rekêşî ne di çarçoveya insorên fikrên girîng ên pêvajoyên derûnî yên balkêş de bisekinin û bi awayên fikrên ciddî re roleke pêvajoya fîzîkî ya di pêvajoya hînbûnê de nebînin. Pîvanên tecrûbeya pêşniyarê ji aliyê Kolb ve tê pêşwaziya nêzîktirîn holît e û bisekinin ka ezmûnan, ka fêmkirin, faktorên hawirdor û hestyar, pêvajoya fêrbûna bandorê.
Model The Experiential Theory
Di modela tecrûbêriya Kolb de, Kolb du awayên cuda yên tecrûbeyên têgihiştinê :
- Experience Experience
- Têkilî
Wî du rêbazên pisporê guhertin jî nas kirin:
- Çavdêriya Reflective
- Experimentasyona Active
Ev çar modên hînbûna pir caran wekî çîkek tête kirin.
Li gor Kolb, serpêhatiyên konkîner agahdariyên ku ji bo bingeha refektîfan tê de xizmetê dike.
Ji van van helwestan, em agahdariya danûstendinan û têgehên abstract. Piştre em van fikrên bikar bînin ku teoriyên nû yên li cîhanê pêşve bikin, kîjan em paşê çalakiya ceribandin.
Bi tedbîrên dîtina me, em careke din bi zanyariyê, bi veguhestina zivistanê ve destpêka pêvajoya pêvajoyê pêk tê.
Pêvajoya pêvajoyê bi dest pê dike, lêbelê. Ji bilî, her kes divê hilbijêre ku moda fêrbûna herî baş li ser rewşa rewşê.
Ji bo nimûne, em bifikirin ku hûn diçin ka ka çawa otomobîla erebê bike. Hin kes dikarin hilbijêrin ku bi rêya fonksiyonê hîn bikin ku bi dîtina mirovên din wek ku ew ajotin. Mirov dikare din bifikirin ku bi hêsantir bi dest bixin û bi veguherîna pirtûkek perwerdehiya dravîtinê dest pê bikin. Lê mirovê din dikare biryar da ku tenê rast bikevin û li pişt kurseya erebê bike ku hûn li ser kursê testê bicîh bikin.
Em çawa biryarê bikin ka kîjan modea hînbûna fêrbûna tecrûbeya herî baş bixebite? Dema guherînên şertên girîng girîng e, armancên me yên rola mezin pir lîstin. Kolb dibêje ku mirovên ku "çavdêran" têne tête dîtin çavdêriya xweşbawer a berbiçav digerin, lê gava ku "kesên" ne. "
"Ji ber ku amûrên me yên mîratê, taybetmendiyên jiyana me yên berê, û daxwazên me yên me, em rêbazek bijartî ya hilbijêrin pêşve bibin." Kolb diyar dike.
Ev pêşniyaz jî wek bingeha ji bo şêweyên hînkirina Kolb xizmetê dikin. Di modela stylesê de, her çar şêweyên di her du heremê de karbidestên serdestî hene.
Ji bo nimûne, mirovên ku di şêweya zanyariyê devering de li herêmên serpêhatiya kûrkûr û çavdêriya xweşbînî têne serdest in.
Kolb pêşniyar dike ku hinek faktorên cuda dikarin dikarin şêweyên hîndariyê yên bandor bikin. Hinek faktorên ku wî hatine destnîşankirin ev in:
- Şexsî
- Pispor
- Hilbijartina karekî
- Rola heyî ya heyî
- Aborî
Piştgirî û Nerazîbûnê
Dema ku teoriya Kolb ev yek yek ji modela fêrbûna perwerdehiyê di warê perwerdeyê de ye, ew ji bo çend sedemên sedemên rexneyî pir rexne kirin.
Alîkarî
- Lêkolînek Kolb diyar dike ku di navbera xwendekarên şêwirdar û navdarên bijarte de hîn peywendiyek heye . Mirovên ku karsaz û pîşesaziyê bijartin ku ji hêla stylesên hînbûna wan ve baş têne çêkirin, ji bo zeviya wan re bêtir dilsoz in.
- Pêdivî ye ku fêrbûna pisporê pêdivî ye ku ji bo mirovên nû yên ku fêr bibin mirovên hêza xwe bibînin.
- Vebijêrte dike ku hîn dibe ku hîn dibe ku hîn dibe ku hêza xwe bi hêza xwe bikin û her weha her qadên pêşveçûna ku ew herî kêm in.
Rexne
- Pirtûka di pêvajoya fêrbûnê de ji hêla lîstikên tecrûbeyên nefalîf ên têgihîştî nerazî nakin.
- Dema ku prensîpê baş e ku çiqas fêr bibe ji bo kesan pêk tê, ew nizane ku hînbûna komên civakî yên mezin. Çawa têkiliya kesane bi koma grûbek mezintir çawa pêvajoya fêrbûna experiential bandor dike?
- Dibistanên hînbûnê dikarin di demê de bête stabil kirin. Ji bo nimûne, lêkolînek dît ku mezintir di temenê 65 salî de bêtir fikirîn û çavdêriya bêhtir bibin.
- Rêjeyên din jî diyar dikin ku prensîpek pir hûrgelî û astengî ye.
References:
Kolb, DA, Boyatzis, RE, & Mainemelis, C. "Siyaseta Perwerdehiya Pisporên Experiential: Lêkolîna berê û rêbazên nû." Li Perspectives li ser cognitive, hînbûnê, û şêwazên ramana ramanê. Sternberg & Zhang (Eds.) NJ: Lawrence Erlbaum; 2000.
Kolb, DA hînbûna pispor: Dema ku çavkaniya çavkaniya hînbûnê û pêşveçûn. New Jersey: Prentice-Hall; Sala 1984
Miettinen, R. "Têgezkirina hînbûna experiential û helwesta John Dewey ji fikir û çalakiyê re." Perwerdehiya Navnetewî ya Navnetewî ya Navnetewî, 19 (1), 54-72; 2000.
Truluck, JE, & Courtenay, BC "Hilbijartinên şêwirdariyê di navbera mezinan mezin." Gerontolojî, 25 (3), 221-236; 1999