Stylesên fêrbûna Kolb yek ji hêla lîberên fêrbûnê ve tê bikaranîn
Stylesên fêrbûna Kolb yek ji herî baş û navdar tê bikaranîn. Psychologist David Kolb yekem pêşniyara xwe ya fîlmên fêrbûna şêweyên perwerdehiyê li sala 1984. Xwe bawer kir ku ji stenên genetîk , jiyanên jiyana me, û daxwazên me yên avahiyê ji ber bawer kirin. Ji bilî çarçoveya şêweyên çar rengên cûda behsa, Kolb jî pêşniyazek hînbûna fêrbûna experiential û pirtûkek fêrbûnê çêkir .
Di prensiyona xwe ya pisporal de, fêrbûna çarçoveyek çar-çar de tê dîtin. Pêşîn, tecrûbeyên berbiçav û balkêş ên wek çavdêriya çavkaniyê dikin. Piştre, kesek li ser van çavdêriya xwe nîşan dide û pêşveçûna gelemperî ya ku ev agahdar dibe ku tê wateya ava bike. Di pêngavê de, fêrbûna fikrên û hûrgelên aborî yên li ser bingeha xwe ya bingehîn pêk tê. Di dawiyê de, fêrbûna fikrên van têgehên nû di rewşên nû de tehlîm bikin. Piştî vê gavê, pêvajoya careke din dîsa careke paşî qonaxa yekem a pêvajoya tecrûbeyê.
Li ser Kolbên ku ji hêla Kolb têne diyar kirin, di du alîgirên bingehîn de: çalak / berbiçav û abstract / konserê ye.
Şagirtên Çandî yên David David Kolb
The Converger
Kesên ku bi vî awayî ve fêrbûna vê deverên li herêmên yên Conceptualization and Experimentation Active Active. Ew di sepandina pratîkên pratîk de ew pir baş e.
Ew di rewşên ku li çareseriyek çêtirîn e an pirsgirêkek bersiv dikin baştirîn bikin.
Diverger
Karûbarên serdest yên divergers di herêmên Konferansê Kondrîn û Çavdêriya Refektîfê de, bi taybetî bi hêzên dijber ên Konverger. Kesên ku bi vî rengî fêrbûna vê fêrbûna "wêneya mezin" dibînin baştirîn û bîteyên piçûk ên bi tevahî wateya wateyê baş dikin.
Divergers in ku hûn bi ramanên nû yên nû bêne hestyar û afirîner in. Hunermend, muzîkvan, şêwirmend, û kesên ku bi berjewendiya bihêztirîn, hunerî, mirovî û hunerên lîberal ên ku di vê şêweyê de fêr dibin hene.
Assimilator
Assimilators di herêmên Navneteweyî ya Conceptualization û Çavdêriya Refektîfîk de têne fêr kirin. Understanding û modela çêkirina afirandinaoretîk ya yek ji wan hêza wan e. Ew ji bo kesên di nav mirovan de bêtir balkêş in. Kesên ku di mathê de û zanistên bingehîn de dixebite ku ev şêweya şêweya hînbûnê hene. Assimilators jî xebatên ku ji bo plana pilot û lêkolînê hene.
The Accommodator
Mirovên ku bi vê şêweyê fêrbûna vê fêrbûna bi ezmûn û çalakvanek çalak a Kûrkûr hêzdar in. Ev şêweyek bingehîn li hemberî stîla Asimîlator e. Xerîbkarkar inkar in; Ew bi tecrûbeyên xweş dikin û planên ku di cîhanê de rast e. Ji hemî çar şêweyên zanyariyê, Xerîdarên ku bi xetereya herî xetereyan re dibe. Ew bi ramana xwe li ser lingên xwe baş e û planên xwe di bersiva nû de agahdariyên nû veguherînin.
Dema ku pirsgirêkên çareser bikin, ew bi taybetî bi awayekî tedawî û tehlûk bikar bînin. Mirovek bi vê şêwazê çîrok pir caran di nav deverên teknîkî de an karûbarên çalakiyê yên wek firotanê û firotanê dixebite.
Bihevûmetiya bi Jiyanîya Jungian Theory
Kolb pêşniyaz kir ku teoriya xwe dirêj dike û li ser hestiyariya Carl Jung li ser kesayetiyê ye, ku li ser meriv tête ku çawa mirovên ku dixwazin digel cîhana cîhanê bikin. Aliyên hînbûnê yên Kolb bi hevkariyek mezin ve girêdayî ye ku bi alîgirên li ser Merser-Briggs Îmterator (MBTI) ve hatin dîtin. Li stenbolên hînbûna Jungian jî li ser cûreyên li ser MBTI-ê naskirî ye.
MBTI li ser karûbarên kesayetiyê ye ku li ser xebatên Jung li ser kesayetiyê di çar aliyên girîng de ye. Dema Extraversion / Introversion dimîne li MBTI pir bi heman rengî bi Kolb's Active / Reflective dimensione e. Mirovên zehmet û serpêhatî ya çalak e ku hûn neheq in, nebe ku ew li ser veguhertin û çavdêriya refektîf têne temaşe kirin. Di navbera MBTI-ê de / Pîrozbahiya Navneteweyî pir bi heman rengî ye ku ji alîgirê Kolb's Concrete / Abstract e. Kesên ku di hest û tecrûbeyên balkêş ên tecrûbeyên mezin de li vir li vir û hêjmaran bêtir nîqaş kirin, lê di van deverên di warê ramana ramanê de û fikrkirinên pêşniyarkirina tercîh bikin li ser fikrên atoretîk.
Piştgirî û rexneyîzmê ji bo Stylesên Perwerdehiya Kolb
Di lêkolînek xwendekarên Kolb û Goldman de dîtin ku têkiliyên navbera xwendekarên xwendekar û sereke yên bijartî yên bijartî hene. Xwendekarên ku ji bo pêşniyarên sereke yên di hilbijartinên xwe de bijartî bûne fêr bûne ku ji wan re zûtirîn deverên wan ên berjewendî bûn. Ji bo nimûne, ku xwendekarên navendên birêvebirin, şêweyek pêdivî ye, lê çaxê ku dersên mathematics peyda bûne nêzîktirîn asimilative bû. Di encamê de encamên diyar kir ku xwendekarên ku di çarçoveya fêrbûna wan de bi şêweya xwe re peyda bûne bi awayekî zehf bi wan re mezintir bûn.
Têgezên şêwirmendiya fêrbûnê gelek bi rexnegiran û pisporan pêşniyaz dikin ku hin belaş hene ku ji bo hebûna hebûna hebên şêweyên hînbûnê de hemî piştgirî dikin. Lêkolînek pirfireh ji hêla 70îra çolên cuda de fêr bûn û encam kir ku her lêkolînek hêja tête kirin ku ji bo daxwazên xwe piştgirî bikin. Mamoste Mark K. Smith dibêje ku modela Kolb tenê bi hêla belaşên împarêzî piştgirî dike û pêvajoya fêrbûna rastîn ji hêla prensîpek pêşniyar dike pir zehmet e. Wî jî diyar kir ku ev prensîp nayê qebûl kirin ku ezmûnên çandî û çandî dikarin pêvajoya fêrbûna bandor bikin.
> References:
Coffield, F., Moseley, D., Hall, E., Ecclestone, K. (2004). Di mijara 16-ê de hînbûna şêweyên perwerdehiyê û pedagogerî: Dîtekek sîstematîk û rexnegir a. London: Navenda Lêkolîn û Perwerdehiya Pîşesaziyê.
Kolb, DA & Goldman, MB (1973). Bi awayek tîpolojiya şêweyên hînbûnê û fêrbûnên fêrbûnê: Berpirsiyariya bandora hînkirina şêweyên û pêşniyarên daxwazan li ser performansa akademîk, adaptasyonên civakî û bijîşkên MIT yên MIT. Cambridge, Mass .: Institute of Massachusetts Institute of Technology. Ji "http://archive.org/stream/towardtypologyof00kolb#page/n3/mode/2up" hatiye standin
Kolb, D A. (1981). Styles û fêrbûnê yên hînbûnê. San Francisco: Jossey-Bass, Inc.
Kolb, DA (1984). Xwendekarên Expernîkî: Ji ber çavkaniya çavkaniya hînbûnê û pêşveçûnê. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Smith, MK (2001). David A. Kolb li ser fêrbûna ezmûn. Ji http://www.infed.org/biblio/b-explrn.htm hatiye standin