Girêdana Bendên Emotional Early
Tîma Tevlêbûna Têkilî li ser têkiliyên û têkiliyên di nav mirovan de, bi taybetî di têkiliyên dirêj ên dirêj de, di nav wan de dêûbav û zarokê û hevalbendên romantîk.
Çawa Çiqas têkildariya Theoryê pêşveçûn
Psychiatolog, John Bowlby pêşniyara yekemîn a theorîzmê bû, ji bo "pêwendîdariya psîkolojîk a di navbera mirovên dûr".
Bowlby ji bo ku hûn ji dema lênêrîna bingehîn de ji hev vekirine fêmkirina tehlîlkirina ditirsîn û tengahiyê dikirin. Hinek kapîtalayên hestyarî yên pêşniyarî pêşniyar kir ku pêvêdana bi tenê ravek hîn bû. Ev teoran pêşniyaz kir ku encamkirin tenê encamek pêwendiya xwarin di nav zarok û lênêrînê de bû. Ji ber ku lênêrîna zarokan xwar dike û xwarinê dide, zarokê girêdayî ye.
Çi Bowlby gotiye ku ew jî xwarinên ku ne ji hêla lênêrîna bingehîn ve ji wan ve hatin tecrûbekirin kêm bûne. Li şûna wî ew dît ku pêlêdana taybetmendiya raktîk û tevgerên vekirî yên taybetmendî bû. Dema ku zarok ditirsin, ew ê ji hêla lênêrîna xwe ya sereke ve digerin digerin bo ku her du xweş û lênêrînê bigirin.
Têgihiştinê
Têkilî têkiliyek bi kesek rexne ye.
Bowlby bawer kir ku têkiliyên herî kevn ên ku bi zarokên xwe re bi lênêrîna xwe re têne çêkirin, bandora wê ya ku di tevahiya jiyana xwe de berdewam dike. Wî pêşniyaz kir ku pêvek pêve dike ku dê zarokek nêzîkî dayika xwe biparêze, bi vî awayî zaroka zarokan ya berxwedanê baştir bikin.
Wî wekî hilberîna pêvajoyên pêşveçûnê dît.
Dema ku teorîkên bîrzimanî yên pêvekirinê pêşniyar kir ku pêvajo pêvajoyê hîn bû, Bowlby û yên din pêşniyar kir ku zarok bi bi ajokek pîvanê çêbikin ku ji bo pêkanîna lênêrîneran çêbikin.
Di tevahiya dîrokê de, zarokên ku nêzîkbûna xwe bi pêkanîna peywendîdar ve girêdayî bûn, bêhtir dibe ku biqedin û ewlehiyê bigirin, û ji ber vê yekê dibe ku bêhtir bi zîndanê bijî. Bi pêvajoyek bijartina xwezayî, pergala motorîk a ku ji bo pêkanîna pêvekirinê ve hatî çêkirin.
Ji ber vê yekê çi peywendîdar serkeftî diyar dike? Behindkaran dibêjin ku xwarinê ku xwarina vê tevlêbûnê ava dike, lê Bawlby û din nîşan didin ku hişyar û bersivdayîna sereke yên diyarkirina sereke yên peywendîdar bûn.
Mijara navendî ya nimûneya pêvendinê ye ku divê pisporên bingehîn yên ku hewce ne û bersivên ji bo hewceyên zarokek bi destûra ewlehiya ewlehiyê pêşve bibin destûrê dide. Zarok dizane ku lênêrîna pêdivî ye, kîjan bingeha ewlehiyê ji bo zarokê çêbikin wê paşê cîhanê bigerin.
Ainsworth's "Rewşa Strange"
Di lêkolîna salên 1970-ê de, psîkologolog Mary Maryinsworth bi ser karê sereke yê Bowlby zêde kir. Pirtûka wê ya "Rewşa Stenga Strana" a ku bandorên bandor ên pêwendiyê li ser raveyê nîşan da.
Di lêkolînê de, lêkolînerên zarokên di navbera 12 û 18 mehan de dîtin ku wan rewşeke ku di demeke kurt de ew bi tenê hiştin û paşê wan bi xwe re veguhestin.
Li gorî bersivên li ser lêkolîneran dît, Ainsworth sê şêweyên mezin ên peywendîdar tê gotin: girêdanek ewlehî, girêdanek astengî-ewleh, û peywendîdar-nehengî. Piştgirî, lêkolînerên sereke û Sulayman (1986) di çarçoveyê xwe de lêkolînek çarçoveyek çarçoveya ku bi navê pêkanîna neheqkirî-neheqkirî ve girêdayî kir.
Hin lêkolînên ku ji vê demê re piştgiriya stendeyên Ainsworth piştgirî kir û diyar kir ku stylesên pêwendîdar jî li ser jiyana xwe di paşê de behsa bandorek heye.
Lêkolînên Dibistana Dayîkbûnê
Di salên 1950 û 1960an de lihevhatina zikmakî û tevlîheviya civakî ya Harry Harlow jî peywendiyên destpêkê vekir. Di rêzeyek tecrûbeyên Harlow de nîşan kir ku ev girêdan çawa bandor û karûbarên hêzdar ên ku bandor û hêza hêzdar hene.
Di pirtûka wî de tecrûbeya wî, newborn rhesus monkey ji diya xwe ve ji hev vekirî bûn û ji hêla dayikên mecbûr ve girêdayî bûn. Dîwanên şewitandin di cages de bi dayikên du berbi monkey têne kirin. Yek ji bara bara borikan veşartî ji kîjan monkeyê dikare xwarinê bigire, dema ku bara dinê veguhê din ve girêdayî cilên nehmayî bû.
Dema ku monkeyên wê diçin dê dê dayikê xwe bidin xwarinê, xwarinê pir rojên xwe bi dayika cilên paqij kirin. Dema ku tirsa tirsa, dêleyên pitikê dê ji wan re paqij bikin û ji bo ewlehiyê dayikê.
Karên Harroow jî diyar kir ku encamên pêşî bûn ku encam û tedawî ji hêserê xwe re bi tenê bi encamkirina xwarinê.
Stage of Attachment
Lêkolînerên Rudolph Schaffer û Peggy Emerson çend hejmara têkiliyên peywendîdar ên ku zarok di nav xwendekaran de 60 xwendekaran re çêbikin. Di çarçoveya pêşîn a jiyanê de her hefte çar hefteyan hatibûn dîtin, û paşê di 18 mehan de careke din. Li gor çavdêriya wan, Schaffer û Emerson çar xalên çarçoveyên peywendîdar ên li ser peywendîdar hene, di nav de:
- Pêşdibistana pêşlêvekirinê: Ji jidayikbûnê sê mehên sê, zarokek bi taybetî re peywendîdar bi taybetmendiyek taybetî re nîşan bide. Sembolên zarokan, wekî qirêj û xemgîniyê, xwezayî bi baldarî guhdariya lênêrînê û bersivên erênî yên erênî dikişînin ku xemgîniya ku nêzîk bimînin.
- Têkilînek Nifşkerî: Ji dora şeş hefte temenê heta heft mehan, zarok di destpêkê de ji bo pêşdibistanên sereke û bingehîn yên duyemîn nîşan dide. Di vê pêvajoyê de, zarok dest pê bikin ku hestê baweriya ku lênêrînerê wê hewceyê wan hewce dikin. Dema ku ew hîn jî ji mirovên din qebûl dikin, ew di nav wan de di navbera navbera naskirî û nezanîn de çêtir dibe ku ew heft mehan salî ne. Ew jî ji bo lênêrîna bingehîn bi erêtir bersîv bidin.
- Bêhtir girêdanê: Di vê yekê de, ji heft heftan yanzdeh salî, zarok di pêkanîna kesek taybetmendî û tercîhê de nîşan dide. Ew ê gava ku ji dabeşandina pêwendîdariya sereke ( cudaxwaziya xemgîniyê ) de ji hev veqetin , û dest bi xemgîniya xerîb (xerîb xerîb) dest pê bikin.
- Multiple attachments: Piştî nêzîkî ne meha salî, zarok dest pê dikeve têkiliyên hestyar ên hêzdar ên din ên ku ji hêla pêwendiya sereke ya bingehîn ve. Di vê demê de bav, kal û salik û kalikên mezin hene.
Faktorên Enerjiyê Têkilî
Dema ku ev pêvajoyê dikare yekser xuya dike, hin faktor hene ku dikare bandorek çawa û çaxê pêvekan pêşve bibin bandor bikin, tevî:
- Derfetek ji bo pêvekirinê: Zarokên ku nirxên lênêrîna bingehîn nîne, wek kesên ku li orphanages hatine avakirin, dibe ku ji bo pêkanîna baweriya baweriya ku ji bo pêvekirinê çêbikin.
- Xweseriya kalîteyê: Dema ku lênêrîn bi lez û bêdeng bersiv dikin, zarok hîn dibin ku ew dikarin li ser kesên ku berpirsiyariya wan bisekinin, girêdayî ye ku bingeha pêkanîna bingehîn. Ev faktorek girîng e.
Nîşaneyên Têkilî
Çar şêweyên peywendîdar hene, hene:
- Parmendiya ewlehiyê: Parmendiya ewlehiyê dema ku kargerê vedigerîne ji kedêran û kêfê ve ji hev vekirî ve tê xistin. Bînin bîra xwe, ev zarok bi ewle û karibin xwe bisekinin ku li ser lênêrînerên wan ên xweyî girêdayî dikin. Dema ku mezin dibe, zarok dikare bibe xemgîn, lê ew an jî ew difikire ku dêûbav an lênêrînê dê vegerin. Dema ku tirs dibe, zarokên bi ewlehî ve girêdayî bibin dê ji xêrxwazan re digerin. Ev zarok dizanin dêûbav û bavê xweş û dilsoziyê bidin wan, da ku ew di dema hewceyê wan de hewce dikin.
- Têkiliya Amb Ambî: Zarokên pêwendîdar bi gelemperî bi gelemperî ve girêdayî ye ku çaxê dêûbavên dêûbav. Ev şêwazê pêvek tête nimûne, nirxand 7% ji 15% ji zarokên zarokan re bandor dike. Lêkolînên pêşniyaz dike ku encamek astengî ya encam e ku encamek kêmbûna mêrê zehf e. Ev zarok nikare dema ku zarok di hewceyê de heye li diya xwe (an jî lênêrîner) li ser xwe girêdayî ye.
- Pêvek Bêxilî: Zarokan bi pêlêdana pêşengî nebe ku ji dêûbav an jî lênêrîna xwe biparêzin. Dema ku bijartî pêşkêşî, ev zarok dê di navbera lênêrîner û kovendek temamî de nerazî nakin. Lêkolînan pêşniyaz kir ku şêwazê ev girêdan dibe ku encamên lênêrîna neheq û nezanîk be. Zarokên ku ji bo li ser lênêrînerê ewlehiyê têne darizandin dê bibin ku hîn bibin ku di pêşerojê de alîkariyê bixwazin.
- Têkiliya Disorganîzekirin: Zarokên ku bi girêdanek neheqkirî ne pir caran tevlîheviya tevliheviyê nîşan dide û dibe ku bêhêz, xemgîn, an jî tevlihev kirin. Zarokan herdu hemî an jî bavê xwe bisekinin. Hin lêkolînvanan bawer dikin ku nebûna neheqê ya pêvendiyek zelal e ku bi tevgerên ji hevpeymanan ve ne girêdayî ye. Di van rewşan de, dêûbav dikarin herdu çavkaniya xemgîniyê û çavkaniya ditirsî, wekî rêbazek bêkar kirin.
Pirsgirêkên Tevlêbûnê
Lêkolînên pêşniyar dike ku nikarin têkeliyên pêşî di destpêkê de jiyana xwe biparêzin, bandorek li ser zarokê û di tevahiya jiyana xwe de bandora neyînî. Zarokên nexşandî yên bi nexşebûna dijberî (ODD), tevlîheviya dravan (CD), an astengiya zordariyê ya piştî trawmatîk (PTSD) pir caran caran dibe sedema pirsgirêkên pêkanîna pirsgirêkan, nehêle, nehêle, an trap. Xizmetkaran pêşniyar dike ku zarok piştî şeş mehên şeş salan veguhestin ku rîskek pir pirsgirêkên pêwendîdar hene.
Dema ku merivên zilamê di adulthoodê de têne pêşniyar kirin têne wekhevî wek heman kesên ku di infeksiyonê de têne dîtin, lêkolînê nîşan dide ku pêşniyarên destpêkê dikarin li ser pêwendiyên paşeng ên cidî. Ji bo nimûne, yên ku bi ewlehî di zaroktiyê de girêdayî ne, bi xwezayî, pêwenddarên romantîk ên baş, û hêza xwe bi xweş-eşkere bikin dinê. Wekî mezinan, ew bi têkiliyên tendurustî, kêfxweş, û domdar in.
Çima Çêdikirin
Lêkolînvanan dît ku pêkanîna pêkanînên hûrgelan di destpêkê de jiyan dikare dikare çend encamên mezin bibin. Ji bo nimûne, zarokên ku di ewlehiyê de bi ewlehî ve girêdayî bûn, ji ber ku ew mezintir dibin bixwebawer û xweşbîrên xwe pêşve bibin. Ev zarok jî jî bêtir serbixwe ne, di dibistana çêtirîn çêbikin, têkiliyên sosyal serkeftî bûne, û tecrûbeyên kêmasî û tehlûk kêm dikin.
> Çavkaniyên
- > Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. Nîşaneyên Têkilandinê: Pirsgirêka Psycholojîkî ya Rewşa Stengayî. Hillsdale, NJ: Erlbaum; Sala 1978
- > Ainsworth MDS. Attachments and Bonds Other Affectional Cycles. Di: Tevlêbûna Çiyayê Bêhtir. Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, eds. London: Routledge; 1991: 33-51.
- > Bowlby J. Têkiliya Xweseriya Zarokan a Diya Wî. Journal of International Journal of Psychoanalysis .1958; 39: 350-371.
- > Bowlby J. Têkilî û Zerar: Volume 1 Têkilî . 2nd ed. New York: Pirtûkên bingehîn; 1982
- > Schaffer HR, Emerson PE. Pêşveçûna Civakî ya Civakî di Infancy. Monografên Civakî ya Lêkolîna Zarokan ya Zarokan . 1964; 29 (3): 94.