Di pêvajoyê de, pêvajoya stimulus gelemperî ji bo stimulasyona betalîzmê ye ku bersiva bersivê wekhev eynî bersivandin. Ji bo nimûne, eger zarokek rabû rabû rabûnek hestî spî, ew ê ditirse ku tiştên mîna stimulûya betalîzmê wek mînakek rûkê spî nîşan bide.
Dema ku ezmûnek psîkolojî ya navdar bi temamî tête diyar kir ku çawa çawa xebatên giştî didin.
Di ezmûnek Little Albert de , lêkolînerên John B. Watson û Rosalie Rayner kurikek biçûk da ku ji qirikê spî ditirsin.
Lêkolînerên dîtin ku boykêş bi bersivên heman rengî mîna kûçik, hûrbûr, kûçikek cûre, spî a Santa Claus spî, û hêja porên Watson jî bi xuyakirina gelemperî gelemperî bû. Ji ber ku di navbera ditirs û tengahî de ditirsin, kurê biçûk ji tiştên ku di heman rengê de rûyê spî bûye ditirsin.
Çima Pir girîng e
Vê girîng e ku hûn bizanin ka çiqas gelemperî çawa bersivên li ser stimulûya betalî bandor dike. Dema ku kesek an heywanek hatiye perwerdekirin ku ji bo stimulus re bersiv bike, pir bi heman rengî dikare bersiva heman rengî. Hin caran ev pirsgirêk dibe, bi taybetî di rewşên ku divê hewceyê hewceyê ku di navbera stimuli û cudahiyê tenê tenê bi stimulusek gelemperî bersiv bikin.
Ji bo nimûne, eger hûn kantir bikar bînin ku kûçikê xwe bikin ku rûniştin, hûn dikarin dermanek çêbikin ku di navbera bihîstina peyva "Sit" de bikin û dermankirinê bigirin. Stimulus gelemperî dibe ku dibe ku kûça xwe ji bo birêvebirinê bersîva bersivê bide ku gava ku ew emirên wisa dibihîze, ku dibe ku pêvajoyê perwerde bêtir zehmet.
Di vê rewşê de, hûn dixwazin ku cudahiyê stimulus bikar bînin ku kûçikê xwe perwerde bikin ku di navbera emrê dengên cuda de cud bikin.
Stimulus gelemperî dikare herwiha diyar bikin çima tirsa hin tiştek pir caran gelek tiştan bandor dike. Yê ku ji ditirsin ditirsin bi gelemperî ê tenê tenê yek curek tirs nakin. Di şûna vê yekê, tirsa li hemî cure û sîgorteyên mermaletê bixwaze. Mirovek ji hêla mûçikên çûk û wêneyên spî jî bitirsin. Ev tirsa dibe ku ji hêla mirinên din ên mîna mermal û kêzên din ên wekhev in.
Kondurasyona Classical û Operant
Stimulus gelemperî dikare di nav herdu konsulîk û karmendên kanserî de dibe.
Tirseya Little Albert ji hêja tiştên fîlekî spî ye, mînakek çawa mezinbûna giştî çawa di kategoriya korîkal de dixebite. Dema ku zarok di bin destûra spî de ditirsin, tirsa wî jî bi heman rengî wek tiştên din.
Di kantona operasyonê de, stimulus gelemperî diyar dike ku em dikarin di rewşek rewşek hîn bibin.
Ji bo nimûne, bifikirin ku dêûbavê kurê xwe ceza dike ku ne odeya xwe paqij bikin. Ew di dawiyê de hîn dibe ku pişkên xwe paqij bikin ku ji ber cezayê dûr bikin.
Li ser vê yekê ku ev riya ku di dibistanê de belav bike, ew heman prensîpên ku ew li malê kiryarê dersa xwe ya fêrbûna wî hîn kir û ew xeber beriya ku mamosteyê wî sûcdar bikuje paqij kirine.
Cudakariya Stimulus
Lêbelê, mijara dabeşkirina hînbûna ku di heman rengî de û tenê ji bo bersivek taybetî ve bersiva xwe bide veguherandin. Ji bo nimûne, bifikirin ku kûçek perwerde kir ku ew xwedê kûrekî guhdarî dikeve dema xwedêxanê xwe bike. Piştî ku kûçik hatiye şandin, ew dikare ji dengên cûda re bersiv bikin ku ew bi heman rengî ye. Ji ber ku mamoste dixwest ku kû tenê tenê bi dengek taybetî ya bersiv bide bersivê, perwerdekar dikare bi bi heywanan re dixebite ku ew bi dengê cuda re hîn bikin ku hîn bikin.
Di dawiyê de, kûçê tenê tenê bi qeçikê bersiv bide û ne bi hestiyên din.
Di sala 1921ê de ezmûnek klasîk a ku di lêkolînê de, lêkolînerê Shenger-Krestovnika tewra xwarina xwar (ku di vî rengî de di vê rewşê de bête destûra nehêle ) ye. Hingê kû ew hîn bûn ku ( bersiva bersivkirî ye ) gava ku ew çemê dîtin.
Lêkolînerên jî jî diyar kir ku kûçikan dest pê dike dema ku ellipse pêşkêş dikin, ku ji heman rengê mûlek cuda bû. Piştî ku nerazîbûna dîtina laşê xwarinê, bi kûçikan ve diqewime ku di dawiyê û ellipse de ditirsin.
Wekî ku hûn dikarin bibînin, stimulus gelemperî dikare li hember bersivê stimulus girîng e. Hinek kesan dikarin di nav heman tiştan de cudakujî bibin, lê di rewşên din de, hestiyarên wekhev eynî bersiva heman gotinê.
Peyvek Ji
Stimulus generalization dikare di pêvajoyên korîdeyê de roleke girîng girîng bike. Gelek caran dikare bersivên dilerjewend dibe, wekî çawa çawa behsa behsa başkirina di yek deverekê veguherîne dikare ji bo veguherînên din ên heman behrektîfên baş nîşan bidin.
Di rewşên din de, ev lênêrîna gelemperî di navbera hestiyariyan de dibe sedema pirsgirêkan. Ji bo ku di navbera herdu rêbazan de ciddî cuda dibe ku pêvajoya hînkirina zehmet zehmet dibe û dikare dikare bersivên çewt çewt bin. Bi dilsoz, heman prensîbên şewitandinê ku bi karanîna nû ve hîn dikin jî dikarin bikaribin ji bo alîkariyên xwendekarên di heman rengî de wekhev û bi tenê bersivê hewlên xwestek bersiv bikin.
> Çavkaniyên
> Franzoi, SL. Psychologology: Ezmûnek Çavkanîya Çavkanî. Mason, OH: Learning Cengage; 2015'an
> Nevid, JS. Psycholojî: Têkil û Serîlêdanan. Belmont, CA: Wadsworth; 2013'an de